立德树人融入高中思想政治课教学的价值内涵与践行路径

刘拥军

摘 要 立德树人视域下，高中思想政治课作为育人体系中的重要组成部分，需要得到国家、社会、学校的高度重视。开展思想政治教学有助于高中生形成优良的道德品质，树立积极向上的人生目标，建立科学、正确的三观。本文以立德树人作为切入点，分析了其融入高中思想政治课教学的价值内涵，针对现阶段高中思想政治教学现状从重视教育主体、引入隐性教育、完善评价体系、提高教育队伍整体素质、加强校园网络道德建设五个方面提出相应进行路径。

关键词 立德树人;高中思想政治教学;价值内涵

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.038

The Value Connotation and Practice Path of Integrating Morality and Talents into the Teaching of Ideological and Political Course in Senior High School

LIU Yongjun

（High School Affiliated to the University of Nottingham Ningbo China， Ningbo， Zhejiang 315040）

Abstract From the perspective of building morality and cultivating people， the ideological and political course in senior high school， as an important part of the education system， needs to be highly valued by the state， society and schools. Carrying out ideological and political teaching can help senior high school students form good moral quality， establish positive life goals， and establish scientific and correct three views. This paper takes building morality and cultivating people as the starting point， analyzes the value connotation of its integration into the ideological and political teaching in senior high school， and puts forward the corresponding ways from five aspects： paying attention to the educational subject， introducing implicit education， perfecting the evaluation system， improving the overall quality of the educational team and strengthening the network moral construction in the school.

Keywords building morality and cultivating people; high school Ideological and political teaching; value connotation

1 立德樹人融入高中思想政治课教学的价值内涵

1.1 有助于传承我国传统文化

中华历史源远流长，形成了丰富宝贵、辉煌灿烂的历史文明，形成百家思想的传统思想文化，对我国人民产生巨大影响。《大学》中强调德育，注重个人道德品行的重要性。作为中华文化中的核心部分，将立德树人与思想政治教育教学相结合，有助于弘扬和传承我国传统文化，带领学生挖掘隐匿于其中的思想价值，探索传统文化中的育人功能，感受中华文化之美，体会我国传统文化的精神力量，在理解之上传承我国传统文化。

1.2 有助于培养社会主义接班人

我国是党领导的社会主义国家，在教育教学过程中应将培育社会主义建设人等作为首要任务，为社会培育时代新人，在思想政治教育中加强社会主义接班人培育工作质量，并结合毛泽东思想、邓小平理论等，将立德树人理念落实。在开展课堂教学时，重视提高学生的道德素质、政治素养、创新精神，始终坚持德育为先、育人为本的基本准绳，为推动青少年成长成才夯实基础。[1]

1.3 有助于培养全面发展的人

在科学技术高速发展背景下，一些消极信息随着网络与智能设备的出现和普及给高中生带来极大影响，如功利主义、享乐主义等，出现了许多不文明、违背道德的现象，阻碍了当代高中生健康快乐成长。受应式教育的影响，导致教育工作者过于重视智育教育、轻忽德育教育。因此，应对教育教学进行大力改革与创新。将立德树人与思想政治教育有机结合，教育工作者重视立德树人理念，坚持以学生为核心、以生为主体师为主导原则、做到因材施教，通过思想政治教育引导学生掌握基本的理论知识，有基本的甄别真伪的能力，教育学生做一个有道德、有思想、有素质的人，在将来的社会主义建设事业中增砖添瓦。

2 立德树人融入高中思想政治课教学的困境

2.1 教育主体认知与行为脱节

现阶段，部分高中生存在知行不一的现象。据研究表明，大多数高中生并未真正参与过实践活动，并且高中德育过程过于重视理论轻忽实践。尽管部分学生有过参与的念头，却不是真正意义上的参加，导致自身的认知与行动相悖。德育与其他知识的学习不同，主要是健全学生人格、形成优良的道德品质。然而，我国的德育教育多以灌输知识为主，造成教师讲学生听、自顾自的局面，削弱了实践对于学生崇高品质形成的重要位置。高中生的所学所知难以在生活中找到落脚点，也无法把德育要求强加于学生自身的道德认知和行为。

2.2 施教方式落伍、教学内容陈旧

当代高中生心智相对成熟，极具个性且特立独行，对新鲜事物充满好奇，对课堂教学非常排斥。然而，在立德树人视域下，高中思政教学内容没有及时革故鼎新且施教方式落伍：其一，立德树人融入思想政治课的途径有待拓展。高中教育工作者太过重视显性教育，而忽略隐形教育的熏陶作用，常常以教师教授、学生机械式学习为主，并且教学内容片面化，未根据高中生的实际情况、发展规律设计制定教学目标，以至于难以激发学生的主动性。其二，教学与学生实际生活割裂，教育工作者无法真正了解学生的具体情况，最终导致学习效率与教学质量大打折扣。其三，立德树人教育内容千篇一律。一些教育工作者在教学时信息技术的应用过于形式化，未将现代化信息技术与高中思想政治课进行深度结合，教学内容缺乏革新，并未将生活化引进教学全过程，难以调动学生的兴趣。

2.3 评价体系有待完善

评价体系的不完善。据研究表明，考试评价占比较高，而其他评价方式占据较小比例。由此看出，以学生的分数成绩为主要评价标准，学生的综合能力未得到真正意义上的重视，继而出现评价体系、评价标注不够深入。受高考影响学校、家长、教师过于重视知识的掌握，轻忽对学生思想教育，将立德树人教育搁置一旁，德育为首还未得到重视，导致德育树人教育目标难以实现。

3 立德樹人融入高中思想政治课教学的践行路径

3.1 以学生为主体，加强立德树人教育理念

对于高中阶段的学生而言，学习思想政治教育既要掌握理解基础理论知识，还应在实践中体会学习的快乐。[2]高中思想政治教育工作者在进行教学时，鼓励学生参与义务劳动、夏令营等多元化的社会实践，借助自身的力量甄别社会现象，在这一过程中使自身的道德素养得到提高。高中思想政治课教学需要让学生从理论阐述上掌握学习内容，还能在学习过程中锻炼自身分辨能力及解决问题的能力。高中思想政治教育工作者在教学时，实现“知识目标”的同时，强化学生的实践能力;在日常生活中，生活实践能有效帮助学生完成知识升华，深化理解。因此，高中教育工作者以生活化实践为切入点进行课堂教学，带领学生学习理论知识，走向实践。譬如，在讲授中，通过引入贴近学生日常生活的实际案例，引发学生思考。借助小组形式对教学内容与实例进行探讨，并请小组代表发言。将难理解的知识形象化、生动化，让学生更容易理解理论知识，继而调动学生学习的主动性。此外，教育工作者需要重视以学生为主体原则，将理论知识联系实践，引导学生从认知走向行为，这对学生养成良好的道德习惯、形成健全人格至关重要。

3.2 引入隐性教育，拓宽立德树人教育途径

隐形教育作为显性教育的延伸，是落实立德树人教育的必要前提。相比较而言，隐形教育具有隐蔽性、间接性、持久性的特点。与传统乏味的注入理论知识相比，隐形教育能在不知不觉中提高教学质量、提高学生的学习效果。因此，思想政治教育工作需要将显性与隐形教育有机融合，并将其应用与思政教学中。隐形教育开展内容多元化，主要校园文化环境、榜样教育等。校园文化环境的建设有助于高中生确立自身理想信念、树立三观、约束行为规范等。除此之外，学校将先进的教育理念、文化为基准，将历史积淀的宝贵财富作为坚固的基石，优化校园文化建设，为高中生营造浓厚的学习气氛。[3]

如何将思想政治理论课程中的育人功能得到充分发挥，隐形教育与显性教育密切融合是关键。隐形教育具有润物细无声的功能，是教学内容的补充与拓展，对于学生德育的养成尤为重要，让学生在不知不觉中树立正确、科学的价值观念。红色文化资源作为立德树人融入高中思想政治课教学中不可或缺的鲜活教材，具有极大的感染力，教育工作者应合理利用学校中的思政元素与德育资源，开展与思想政治课特点、与学生实际情况相符的实践活动。譬如，带领学生参观革命家故居、校史馆等，并在参观过程中了解我国发展史，感受革命先烈的精神，让学生在实践活动中坚定自身理想信念，加强民族自信，继而培养学生政治认同的核心素养。

3.3 健全评价体系

第一，构建评价体系需要秉承丰富多样的原则。评价方式应多样化，如教师评价、学生与学生之间互相评价、学生评价教师、自我评价等。让学生在评价中了解自己、完善自己、提高自己，继而使自身的综合素养得到大幅度提高。学生评价是落实立德树人的必要条件，即学生对自己态度、行为、意愿、个性特点的判断及评价。学生通过对自己的客观的评价中感受到自身的发展，有利于促进立德树人根本任务的贯彻落实。学生对教师进行评价是立德树人落实的有效方法，通过学生评价教师，能够帮助教育工作者更好地查漏补缺，提升教育质量，从多个角度了解学生的思想意识和学生的实际情况，推动师生之间共同进步，增强师生间的良性互动。因此，充分发挥自我评价、师生互评、生生互评的作用，才能进一步践行立德树人。

第二是评价体系应体现过程。评价体系完善过程中，应扩大评价范围，不再局限于分数、考试成绩。教师在教学中依托网络技术等，将立德树人融入思想政治课教学中，通过把热点新闻引进课堂中，调动学生的兴趣，将学生的课堂表现、课后作业、日常表现等纳入评价体系中，从多个角度评价学生。同时，鼓励学生多留意国际新闻、热点新闻等，加强自身综合素质，做到关注民族事业发展、关心国家大事继而更好地成为推动社会发展的优秀之人。

3.4 提高教育队伍整体素质

作为开展思想政治教育教学的中坚力量，教师的行为、言语会在无形中影响着学生。教育者的重任是为人师表、教书育人、关爱学生，做到以身作则。因此，将立德树人渗透到高中思想政治课教学，应先打造一支知识储备丰富、综合素质高的教师团队，使教师团队的整体素质得以有效提升。高中教育工作者在日常生活、教育教学中注意自身言谈举止，重视提高自身师德修养，为高中生做出榜样示范，让优良的行为成为学生的表率。另外，教育工作者应遵循以生为主体、师为主导基本原则，树立终身学习理念，通过不断学习与参与培训，优化自身思想理念，积极改正不良习惯，不断提高自身专业能力。对于高中院校来说，应不定时开展培训活动，通过加强教育工作者教育理念、施教模式、思想政治等方面的培训，以及优化教师考核体系，健全奖惩制度，继而进一步加强教师团队的整体素质。[5]

3.5 加强校园网络道德建设

随着科技的不断进步，移动互联网出现在人们视野，以小红书、钉钉、快手、抖音等软件深入我们的工作、生活、学习中。虽然大多数高中学校都禁止学生私自带手机，但学校很难完全禁止使用智能设备。其一，网络的快速发展让学生获取信息的途径更加便捷，学生借助网络资源和多元化平台进行学习。其二，娱乐方式的丰富多样、网络上负面信息的传播等，对于高中生的人生观念、思想意识、价值取向造成不利影响。因此，学校应发挥自身引导作用，通过完善校园网络道德建设等方法，更好地在思想政治课教学中践行立德树人理念。对于学校负责人、班主任、思想政治课教师，需要做到以下三点：首先，引导学生多关注主流媒体发布的信息，如人民日报、新华网、新闻联播等，从中获取最新的新闻信息。其次，增强校园网络建设。委派专职人员负责，开通学校官微、公众号、打造特色网站等，并在其中创设立德树人专题模块，创建师生、生生互动平台，借此拓展学生知识储备，调动学生学习德育的兴趣，鼓励学生加入德育内容讨论中。最后，加强学生的判断能力，抵制负能量信息，通过有效引导与监督，帮助学生提高对负能量信息的辨别能力、免疫能力。

4 结语

高中教育工作者需要结合现阶段思想政治教育现状，明确立德树人理念的相关内涵，不断摸索立德树人融入思想政治课教学的价值，设计并制定出将立德树人渗透到思想政治课教学的践行路径。通过突出学生主体位置、拓宽立德树人教育途径、完善评价体系、加强教育团队综合素质，做好立德樹人准备工作，通过加强校园网络建设、加强学生理想信念教育等，更好地将立德树人理念落到实处，继而为国家发展、社会进步培育一批有素质、有思想、有文化的优秀人才。

参考文献

[1] 王淳.立德树人视域下的高校思想政治教育工作融合发展模式研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（08）：94-96.

[2] 赵晓威.立德树人融入高中思想政治教育策略探析[J].现代交际，2021（10）：200-202.

[3] 胡燕萍.立德树人视角下内地西藏高中班思想政治教学有效性探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：20-21.

[4] 尹飘萍.立德树人背景下高中思想政治课育人实效性分析[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：174.