倚种德文化 塑美德少年

摘 要：碧江小学原名种德小学，为了传承种德文化，立德树人，学校实施了种德教育。在种德教育背景下，德育如何渗透种德理念？文章根据前期实践，在德育环节、德育阵地、德育途径、评价方式等方面做了探究，探索出了种德教育背景下的德育模式。

关键词：种德教育;德育模式;教育策略

中图分类号：G40-012.9                          文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）32-0044-02

引 言

碧江小学前身为碧江苏氏宗祠“种德堂”改建而成的种德小学。种德堂是为了纪念碧江苏氏始祖、顺德科举第一人、宋朝曾任太尉的苏绍箕而建的。为了传承种德文化，培养品德高尚的下一代，故学校命名为种德小学。

一、种德教育的基本内涵

“种德”寓意为在学生心中种下美好的品德。种德教育就是以种德文化为引领，以种德课程为载体，以种德德育为重点，培育德高、博学、多才、康乐的少年，助力其成长为德才兼备的高素质人才[1]。

二、做好德育管理顶层设计

（一）确定德育理念

为了把“种德文化”落到实处，真正把“德”种到学生的心中，我校确定了“种德成雅，种德成人”的德育理念，构建“种德→育德→正德→彰德”四位一体的种德德育体系。其以“种德文化”为背景，以“种德德育”为重点，以“种德课程”为载体，以“集卡养德”为抓手，落实种德教育理念，培育内外兼修、德才兼备、品学兼优的儒雅、阳光的少年。

（二）确定德育内容

为了坚持立德树人导向，践行社会主义核心价值体系教育，我校将碧江“种德”文化与社会主义核心价值观有机结合，将中华传统美德与社会主义核心价值观个人层面内容一一对应：爱国——忠，敬业——智，友善——孝、仁、义、礼，诚信——信;具体的含义分别是：忠——责任担当，智——博学智慧，孝——孝敬长辈，仁——善良仁爱，义——正直正义，礼——文明有礼，信——诚实守信。各年级德育重点内容如表1所示。

三、种德德育模式

（一）构建一个体系

构建“种德、育德、正德、彰德”四位一体的德育体系，有序实施种德教育。

第一，种德。通过主题班会课、学科课程、六艺课程和各种主题活动，教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，孝亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，培养自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。

第二，育德。开展“集卡养德”活动，实施“争卡晋级，集卡养德”的激励措施，培养学生自控自律、积极向上的良好品质。

第三，正德。建立完善的学校、年级、班级日常管理制度，以制度规范学生的思想和言行，并及时纠正错误，重视培养学生的规则意识和敬畏之心，弘扬法治精神，增强法治意识。

第四，彰德。对在“集卡养德”活动中表现出色的学生及时予以表彰和鼓励。每月评选“文明标兵班”“美德少年”“多才少年”;每个学期评选“学期美德少年”;每个学期评选“儒雅阳光家庭”“优秀家长义工”“教育突出贡献个人”等，表彰家校共育的优秀家庭和个人。

（二）打造两个阵地

学校和家庭是实施种德教育的两个主要阵地。我校注重开展好课堂教学、各种德育课程、各种主题活动，召开家长会，规范家长学校建设，做好家访等，大力提高教师的家庭教育指导能力，充分发挥家长资源，实现家校合作，共育共赢。

（三）遵循三个途径

为了更好落实种德教育，我校确定了“种德于礼、种德于课、种德于行”三位一体的种德途径，保障学校德育工作有效、实效、持效推进。

途径一：种德于礼。我校非常注重学生“日常礼”和“三德礼”教育。“日常礼”是指问候礼、感恩礼、尊长礼。“三德礼”是指在一年级开展“种德礼”、在三年级开展“明德礼”、在六年级开展“成德礼”活动。

途径二：种德于课。我校校园文化课程丰富多彩， 利用各种课堂阵地，把德种到学生的心灵，如利用主题班会课、学科课程渗透德育教育;利用校本课程培养学生的专业技能;利用各种活动课程培养学生的特长。

途径三：种德于行。我校组织多种活动，引导学生种德于行，如组织学生参与志愿服务、社会实践、重走长征路研学、科普闯关研学、拜祭革命先烈、重大纪念日活动、重要传统节日活动等。

（四）创新激励评价

第一，养德工具。为了使教师的德育工作开展得有效、有趣、有法，我校根据实际需要为教师准备了奖励工具，有种德笑脸、种德章、“五德卡”、美德墙、种德手册等。

第二，集卡晋级。我校开展“五德卡”集卡养德活动，学生集满10个种德章或种德笑脸，可换取一张种德卡;集满5张种德卡可换取1张尚德卡;集满2张尚德卡可换取1张明德卡;集满2张明德卡可换取1张行德卡;集满2张行德卡可换取最高级别的成德卡，并被评为本学期的“美德少年”。

第三，获卡方式。学生的获卡方式有很多，可以凭借自己的日常行为规范表现，如好人好事、文明礼貌等，从学校行政那里获得种德卡;也可以凭借在平时学习中遵守纪律、按时完成作业、讲究卫生、关心集体、竞技比赛等，从班科任教师那里获得种德章或种德笑脸，10个种德章或种德笑脸可以在科任教师那里换取一张种德卡;还可以凭借在家尊重长辈、孝言孝行，从家长那里得到种德章或种德笑脸，根据约定标准换取种德卡。当然，如果学生出现表现不好的情况，我校会酌情扣掉种德章或种德笑脸，甚至扣除种德卡，视情节轻重执行。学生晋级换卡，由少先队大队部组织大队委，每周于指定时间在大队部室进行晋级卡兑换。

第四，种德超市。为了更好地调动学生努力“争卡” 的主动性，我校设置了“种德超市”，以增强“五德卡”的功能性，提高“争卡”的吸引力和趣味性。学生可以凭尚德卡、明德卡、行德卡、成德卡在少先队大队部设置的“种德超市”兑换价值不同的礼品。

第五，评优表彰。学校从每周每月的集卡活动中，每个月评选“美德少年”“多才少年”“文明标兵班级”，并在学期末，按实际情况，评选出“学期美德少年”“儒雅阳光家庭”“动感中队”，对优秀个人和集体进行表彰。

第六，荣誉展示。为了激励和巩固学生的种德意识和行为，我校设置了“集卡养德，争做美德少年”的主题宣传橱窗，宣传集卡方式。美德宣传橱窗设计了“种德晋级塔”，从下到上，等级由低到高，分别贴上获得尚德卡、明德卡、行德卡、成德卡的学生班别和姓名，以做宣传和鼓励，美德光芒照亮每一位学生。我校还设置了美德墙，把每月获评得“文明标兵班”的班徽和班名、“美德少年”“多才少年”照片展示在美德墙上，以激励学生不断进步，将美德铭记在心中。

结 语

经过几年的实践，师生和家长的教育观念得到了转变，立德树人，德育为首，以德为先的意识深入人心。校园中洋溢着文明美德之风，涌現出一批批美德少年、文明礼仪小天使。

[参考文献]

田宏.对基础教育课程改革背景下德育工作的思考[J].中国校外教育，2010（07）：82.

作者简介：肖汉雄（1978.1-），男，广东韶关人， 教育学学士，一级教师，任佛山市顺德区北滘镇碧江小学校长，广东省小学教育专业委员会常务理事，顺德区人民政府责任督学。