中小学课余田径训练现状

赖佳涛 杨润东

中图分类号：G808   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-091-01

摘  要  长期以来，在“应试教育”的理念影响以及其他诸多因素影响下，我国目前学校课余田径运动训练的发展受到限制。如何采取更有力的措施开展中小学学校学生田径课余训练，就成为我们亟待研究的问题。

关键词  中小学  课余田径训练  现状研究

一、中小学课余训练概述

中小学教育阶段时期是促进我国在校青少年体育身体技能生长发育的一个重要关键时期。学校课余田径运动艺术体育训练主要目的是广泛性，即中小学学生在除课余田径体育课之外的其余一段时间里，在整个学校内由教练员将那些不需要具有课余田径体育运动性和技术教育天赋的在校学生组织起来，进行较为有效地，兼具针对性、系统性的课余体育训练，以全面发展中小学学生的课余体育素质，进一步提高和培养中小学学生在运动技能上的综合应用水平。

二、中小学课余田径训练的现状

目前，中小学课余时间田径体育训练还仍然存在一些突出问题。因此，剖析其问题，对于各级教育行政主管部门切实加强监督管理中小學课余田径训练工作具有重要作用。

（一）中小学课余田径运动员现状

1.运动员家庭的影响。社会学教育理论普遍认为，在中小学教育阶段，学生在思想认识上还不够成熟，他们在对社会事物的对待态度上很在较大程度上受父母的影响。运动员学生是否能够经常参加课余田径训练主要是看学生家庭的支持情况。作为运动员学生的父母，其职业性质、文化程度及家庭收入对一个运动员能否参加课余田径体育训练的影响较小，但是学生父母对课余体育的思想认识成熟程度仍然是能否支持一个学生能够从事课余体育的重要关键，对判断学生是否能够培养成为一名具有专业性的运动员起到重要的理论引领和重要指导性的作用。

2.运动员必须按时参加课余训练。在中小学教育阶段，运动员通过参加课余田径训练可提升其田径运动能力。这个年龄阶段的在校学生参加训练的目的只是为了使自己的身体更强壮，并为学校争得更多荣誉。而在中学阶段的田径运动员正逐步处于一种形式化的运算训练阶段，随着学生年龄的不断增长，运动员的逻辑认知思维能力和体育社会运动实践应用能力不断得到提升。课余时间田径体育训练对在校学生而言不单单是因为提高了学生的身体素质，也不仅是学生拓展综合能力、拓宽学生求学活动渠道的重要运动方式，他们的思想以培养走自己体育路的特长为主要跳板，达到学生升学的最终目的，如考上自己理想的普通高中或本科大学，具有较强的“功利性”，也可以表现为看出这些运动员通过参加课余时间田径体育训练运动具有一定的身体从众性。

（二）中小学课余田径训练教员现状

1.课余时间田径技能训练项目教练员的基本学历、职称及基本知识体系结构基本状况。教练员自身的体育综合管理身体素质越高，管理实践经验越丰富，教学的结果越好，业余体育运动员的技术性和天赋就越能够得到最大化开发。但是面对当今社会，对我们课余体育专业教练员也已经逐渐提出了更高的专业知识基础要求，我们不仅要不断努力具备课余体育运动专业训练员的管理工作的方法，同时还要不断努力具备广泛的课余体育运动专业训练员的理论和体育功课的基础知识、教育学、心理学等的基础知识。

2.课余田径训练教练员的工作能力水平。目前，我国中小学学校田径课余训练队的选材研究内容虽然不尽相同，总结起来主要有两个大致的方面：第一是对一名业余运动员的专项专业比赛测试成绩进行综合质量评价，即是通过一名业余运动员的一次田径专业比赛专项测试成绩与其他一名测试者的专项成绩进行对比，以结果对其进行综合考察;第二是对业余运动员的老化生理学和形态生化指标进行测量和一些综合性的身体素质生化质量指标测试。

三、发展对策

（一）改革管理制度，加强领导重视

各级领导要将中小学校体育活动工作落实到实处，及时发挥学校体育工作的作用。为此，各级学校体育部门领导要认真加快贯彻完善体育奖励管理制度和建立完善体育奖励效果考核长效机制，引导学校体育老师正确把握中小学校集体文化运作育人活动课程与课余学校体育田径训练课程的相互衔接作用关系，促使中小学课余田径训练课程得到高度重视和有效推广，最终达到中小学校所有田径训练课程教学效果的效益最大化。

（二）提高教练员自身素质，提供更多培训机会

学校应当积极支持和鼓励优秀田径教练员定期外出或到其他学校实地参加各种体育学术会议和各种田径训练专题技术讲座，拓展广大优秀教练员的体育学术研究视野，提高自身体育专业知识。另外，学校可以建立完善田径教练员专业人才培养现金奖励制度，对积极参与研究解决我国田径以及体育专业领域有关前沿技术发展问题的优秀田径教练员，激发广大优秀教练员不断创新努力学习、不断努力成长用以提高自身专业综合能力素质。