网络平台下数学课程学习系统的研究与实现

杨静莲，杨冠

[摘           要]  探讨了网络学习平台的搭建流程和方法，依据西南林业大学教学理念、学生的学习现状和需求，建立了一个基于微信公众号的数学课程学习系统。该系统涵盖了多个内容，包括课件展示、视频音频学习、练习题训练及解析等功能，同时对前台、后台的模块设计与实现给予详细的展示，以期为学生的学习、教师的教学带来便捷。

[关    键   词]  数学课程;网络学习平台;微信公众号

[中图分类号]  G647                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）50-0110-02

随着互联网技术的发展，移动网络传输技术逐渐成熟，依托移动网络开发一套符合现今用户需求的学习交流平台，建立知识快速获取渠道已成为很多学者探讨的共同话题。如今在互联网上小学、初高中数学知识的学习平台各式各样，数量较多且涉及内容全面、细致、针对高校数学学科的学习平台数量也不少。邹桐、舒畅基于微信公众号，为线上人群设计开发了在线学习平台[1]，朱思以微信公众号平台为例，分析计算机应用基础课程教学中微课在公众号平台的展示及应用，分析微信公众号平台与其他网络平台不同的便捷之处以及在计算机应用基础课程中微课教学设计特征等问题[2]。还有较多基于微信公众号的在线学习系统[3-5]，但随着地域的差异、学校教学方式的多样性，设计一个能符合本校学生整体学习现状的平台已是大势所趋。

文中探讨了如何建立实时可更新数据的微信公众号，面向的群体主要是学生，学生可以根据自己的需求，在平台中寻求适合自己的学习内容。拟达到的目的意义包括以下几点：（1）学生可以利用随身携带的网络电子设备进行学习，降低其时间与空间的损失，提高课余时间的利用率。（2）教师利用平台查看学生的反馈，及时为学生答疑解惑，实现学生学习无三限（时间、空间、地域），大大提高学习效率。（3）平台中上传的资料各式各样，学生可以根据自身需要选择适合自己的。（4）平台用户评价，通过学生和老师对平台的反馈，平台管理者可以根据学生和教师反馈的需求，实时更新学习和教学资料，使学生的学习效率达到最大化。

一、数学课程学习系统的设计

搭建网络学习平台之前，我们首先要了解网络学习平台搭建的流程，并做好相应的准备工作。

第一步：了解学生对于网络学习平台的功能需求，列出功能需求清单。

第二步：将所需建立平台的需求清单进行梳理，选择合适的平台进行操作。

第三步：注册和登录。以个人名义完成注册并登录。此次平台的建立还只在试用阶段，所以以个人名义进行注册。

第四步：查找学习资料。例如：电子书、网络学习视频、电子课件等，将总结归纳后的资料上传到平台。

第五步：数学课程网络平台测试，修复bug，优化功能。

（一）需求分析

平台环境的操作系统采用Windows 10系统。本文所搭建的平台主要参与者有：学生、老师、平台管理者。因为每个参与者担当的角色不一样，所以每个人的需求也就不一样。

学生：学生主要是通过PC端或者手机接收学习资源，通过对平台中知识的吸收，查缺补漏。学生通过平台的留言功能，主动获取所需要的学习资料。对学生参与者分析后发现，要实现的平台功能就是接收到平台中发布的所有资料，通过手机端或PC端，学生可以主动申请学习资料。此外，平台还应设有反馈功能，帮助教师接收学生存在的问题和帮助管理者改进和优化平台。

教师：教师在平台中也扮演着重要的角色，主要是配合平台管理者发布教学资源，接受学生反馈的消息。教师参与者主要是完成与学生的信息交互，具体要求就是协助管理者筛选平台中上传的学习资料。系统要实现的就是满足学习资料的上传与发布，并创建接收學生反馈的窗口，最大限度地为学生解决问题，提高学生的学习效率。

平台管理者：管理者是平台中资料发布的主要管理人员，其主要工作是对学生进行管理，利用平台后台收集的数据知晓学生的学习情况，了解学生的反馈，协助教师及时发布学生所需要的学习资料。系统要实现的就是能够及时获取学生的学习情况，包括学习内容、学习人数、学习时长。鉴于此，系统应实现自动回复信息、投票等功能，以利于接收学生反馈的问题。由于上传的内容呈现方式多样，平台中内容上传板块中应设有图片、文字、视频、音频等功能。

另外，还要求系统能够保证长时间使用、无故障，保证学习资源的规范性、可扩展性。

（二）各模块所涵盖内容

平台中包含课程各章节详细的总结归纳、例题、电子书、知识点例题讲解视频、教学课件等以及提问答疑师生互动窗口链接（见表1）。电子教材注重知识点的总结归纳并附之典型例题，给予求知者系统、突出的教材知识。视频讲解以知识点剖析为主，各类型考试例题为辅，循序渐进地使学生扎实地掌握相关内容。教学课件以复习总结重要知识点和突出经典例题为辅，使平台适用于不同基础的学生。

二、数学课程学习系统的实现

为给学习者提供能够进行预习、复习、拓展、交流等较为完整的学习途径，分别对前台和后台部分进行介绍。

（一）前台部分

1.提前预习模块。提前预习模块设计的初衷是激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容有一定的了解。为实现这项功能，平台中安排了课程介绍、电子教材两个板块。课程介绍对于刚接触大学数学课程的学生来说，能为学生后续的学习打下基础。电子教材这个模块主要是方便学生学习，若上课忘带课本或是请假未能按时到教室上课时，就可以点开公众号中电子教材模块，这样既方便了学生又节省了空间。这两个模块的设置可以让初学者了解需要学习的内容。其操作流程为：点击进入微信公众号，然后点关注，进入界面（此过程不需要学生进行注册、登录），选择观看内容。

2.复习巩固模块。该模块主要是加深学生对教学内容的理解，巩固重难点。通过教学课件展示、教学视频、习题解析三个板块来实现。平台中的内容以数学分析、高等代数、线性代数三门课程为例，课件和视频学习两者相结合更有利于学生掌握知识。课件展示通常是图文结合，利用边框分成几个模块，学习内容的重难点在课件中也会被重点标注出来。而教学视频主要就是教师讲解，两者结合在一起后学习效率更高。课后习题这部分不仅可以使学生加深对所学知识的印象，巩固所学知识，练习的过程中还可以让学生形成基本的技能和技巧，增强学生利用书本知识解决实际问题的能力，查缺补漏。同时，教师通过作业可以接收到学生的讯息，及时为学生解决问题，有效提高教学效率和学习效率。这个板块包含的内容占据了公众号内容的大部分，包括教学课件、教学视频、课后习题解析等。观看课件主要是点击公众号菜单“教学课件”，聊天界面就会出现二维码，扫描二维码会展示课件。观看视频可点击“教学视频”，聊天界面会出现视频，点击后便可以观看。习题解析点击菜单栏中的“学习资料”，接着点击习题解析，聊天界面就会出现习题解析内容（以图片形式呈现）。

（二）后台部分

后台模块的设计主要针对管理者。管理者和设计者对后台进行设置和改动后，前台数据会随之更新。

三、总结

该数学课程微信公众号的建立，其优点有如下几点：（1）网络学习平台的优势在于实现了优质教学资源的共享，通过平台的建立，可以整合国内外优质的教学资源，为学生提供优质的学习资料。（2）实现了学习方式多样化，在传统学习中，一般是采用书本学习的方式，平台中内容呈现方式多样，可有效提高学生的学习兴趣。（3）学习资源的重复性和可携带性，突破了时间、空间、地域的限制，使学习资源的利用率最大化。

网络学习主要靠学生的自觉性，在线下学习中，如果学习兴趣不高或者学习注意力不集中可以靠教师、同学提醒，但是线上学习对自觉性有很高的要求，如果没有严格要求自己，对学习影响较大。通过实践发现，该学习系统课程内容相对单一，使用人数基数小，教学效果仍缺乏一定的说服力，所以在后續工作中应加大宣传力度，同时开展更多实践活动，以达到预期的研究效果。

参考文献：

[1]邹桐，舒畅.微信公众号学习平台设计与实现[J].信息与电脑，2019（8）：80-82.

[2]朱思.基于微信公众平台的高校《计算机应用基础》微课教学设计与实现[J].中国新通信，2019，21（3）：199-200.

[3]亓传伟.基于微信公众号的在线学习系统设计与实现[J].濮阳职业技术学院学报，2019，32（6）：38-40，53.

[4]毕朝国.基于微信公众号的移动互联网在线学习平台构建[J].软件导刊，2018，17（3）：104-107.

[5]赵建君，李宛珊，赵鑫恪，等.《数字媒体技术》课程微信公众学习平台的建设[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：41-42.

◎编辑 薛直艳