高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研究关键要素探究

邱秀玲 张冬梅

（重庆航天职业技术学院，重庆 400021）

0 引言

高职电子信息类专业经过了规模发展之后，呈现小班化趋势，进入内涵建设期。在人才培养的实践过程中，为科学全面地夯实人才培养力量，为不断优化人才培养的质量，真正培育社会需要求的高素质应用型人才。依托于小班化的优势，积极利用现代学徒制的模式，能够在很大程度上提升以及夯实人才培养实效，也能够全方位推动高职电子信息类专业的长效、持续化发展，更进一步地推动这一专业的深入进步。

1 现代学徒制的相关概述

在高职人才培养的实践过程中，卓有成效地创新并变革人才培养模式，积极利用现代学徒制这一高效模式，具有至关重要的作用。现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种企业与学校合作的职业教育制度，是通过校企深度合作与学校教师、企业师傅的联合传授，以对学生进行职业素养和技能培养为主的现代人才培养实现形式[1]。在传统的教学模式中，学生在学校期间，按照教学组织等要求来进行学习与提升，但在现代学徒制的背景下，学生的身份得到了有效的拓展。在此基础上，学生不仅仅是学校的“学生”，还是企业的“学徒”。学生在学校接受理论学习，在企业内通过师傅的引导来进行培训提升，同时，学生也会获得企业的相关补贴等。高职电子信息类专业是一门实践性很强的综合性学科，在小班化的背景下，应该积极利用现代学徒制的模式，精准而高效地开展育人工作，真正提升广大学生的综合性素养，更好地满足他们的社会实践发展需求。

2 高职电子信息类小班专业现代学徒制实践研究关键要素

在高职电子信息类小班专业的教学实践中，现代学徒制是一种高效且科学的教学模式，始终具有关键性的作用。为更好地发挥这一教学模式的核心作用，应该把握其关键要素。

2.1 精准把握校企合作的关键切入点

在高职电子信息类专业的教学实践中，现代学徒制模式的应用，关键立足点是校企合作。只有建立在科学的校企合作的基础之上，才能够真正发挥这一教学模式的关键作用。为此，在实践过程中，应该科学全面地把握校企合作的关键切入点。为此，在实践过程中，为科学全面地发挥好现代学徒制的关键作用，有必要科学且高效地推动校企合作的深入发展，积极把握校企合作的关键立足点，更好地夯实人才培养实效。比如高职院校可以充分、全面地结合自身电子信息类专业的教学特色以及资源优势，科学精准地寻求优质的合作企业，积极建立长效化的合作关联。当然，考虑到从事电子信息类的企业多为中小型的科技公司，为此，高职院校可以采用“一对多”的模式，积极寻求多元化的合作企业，让每个企业提供一些实习名额，以此来更好地提升人才培养质量[2]。

2.2 通过科学的协议来确定学生的身份属性

在高职电子信息类专业教学的实践过程中，现代学徒制模式的科学化应用，始终发挥着关键性的作用。为确保这一育人模式真正长效地发挥作用，应该通过科学且有效的协议来进行。在实践过程中，校企合作的深度不够精细，学生身份属性也没有得到有效的体现，这不利于现代学徒制模式的高效应用。鉴于此，在实践过程中，应该通过科学的三方协议来充分确定学生的身份属性。在实践过程中，学校、企业、学生签订三方协议，确定学校、企业指导教师、师傅等。在三方协议签订完成的基础上，要明确学生在学校以及企业中的待遇。依托现代学徒制，学生在学校期间可以获得相应的奖励，可以获得相关的荣誉等，同时，学生在企业实习期间，同样会获得不同的补贴以及奖励等。与此同时，在三方协议中，还应该具体理清学生在不同年级所能够获得的补贴等。尤其是在顶岗实习的阶段，学生能够获得企业的正式用工合同，享受企业正式员工的待遇。

2.3 建立健全完善的校企协同育人机制

在高职电子信息类专业人才培养的实践过程中，小班化是重要的发展趋势，是内涵建设的关键立足点。为更好地发挥现代学徒制的关键效能，全方位推动现代学徒制的有序发展，应该注重积极完善校企协同育人机制，科学全面地推动协同育人工作的有序发展。在实践过程中，应该通过深入的校企合作，共同确定人才培养的方案，共同建构完善化的课程体系，积极建立精细化、多元化的人才培养模式。一方面，在校企深入合作的进程中，要着重建立完善且科学化的人才培养方案，全方位提升人才培育的实效。在培养方案中，要充分体现现代职业的发展属性，要以服务社会为基本目标，确保人才培养方案的精细化以及科学化。另一方面，在采用现代学徒制的实践过程中，还应该着重推动课程体系的完善以及优化，积极发挥学校以及企业的共同优势，建立完善的课程开发小组以及评议工作组等，将学校教师、企业师傅等各方力量统筹结合起来，着力形成以职业岗位能力为主线的“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系。在具体的人才培养实践中，学校与企业之间保持深入且长效化的合作，应该在课程方面进行必要的补充和有效的拓展，真正实现理论教学与实践教学的高效结合。

2.4 积极推动双师队伍的长效化建设

在高职电子信息类专业的人才培养实践中，现代学徒制模式的科学化应用，离不开高素质的师资队伍建设。为更好地发挥现代学徒制的关键效能，必须着力推动双师体系的建设和发展。在具体的人才培养过程中，学校应该注重科学且高效地选择优质的师资力量，并且保障每名教师可以具体负责5名左右的学生。教师作为学生学习以及成长过程中的“导师”，不仅仅要做好“传道授业解惑”，还应该帮助学生快速适应社会岗位的需要，积极为学生争取合理的利益。同时，企业中的“师傅”作为学生进入企业的“教师”，同样需要对学生的成长发展负责任。当然，考虑到学校教师理论素养充足但实践性不强，企业师傅则具备一线实践经验但缺乏扎实的教学理论，为此，通过校企合作的方式来实现学校教师与企业师傅的互通，积极建立长效的合作关系。比如学校教师要深入企业现实岗位来进行实践能力的提升以及优化，企业师傅也要注重同他们保持长久的关系，就学生在实习实践中表现出来的问题等进行科学的研讨，共同开发适合的课程内容以及教学资源等。

3 结语

在高职电子信息类专业教学实践中，为卓有成效地提升人才培养实效，为更好地提升人才的综合性素养，应该注重采用科学的现代学徒制培养模式，精准、高效地提升人才培养的整体水平，更好地推动发展与创新。