大数据环境下财会实践教学改革的探讨

许 杰

（云南工商学院，云南 昆明 651701）

0 引言

大数据时代带来的革新效应非常明显，对于财会金融行业尤为如此，也对财务管理人才的综合能力提出了更高的要求。院校在开展财会实践教学时需要以大数据及其技术带来的机遇和挑战为契机，将传统的财务分析模式与大数据技术相融合，丰富教学内容，变革教学方法，着力培养创新型、应用型、复合型的财会人才，开拓新局面。

1 大数据环境推动财会人员转型

大数据对现代财务工作产生了巨大的推动作用，合理应用大数据技术，将大数据技术的优势充分融合到行业工作中，则是财会从业者需面对的重要课题。财会人员应当有机遇意识和危机意识，在加强技术储备的基础上应用大数据建模方式，在业财融合的必然趋势中，深化财务理论知识，提高实践技能，开拓出新的职业道路。

1.1 向管理会计转型趋势明显

传统财务工作体系强调核算与监督的重要性，财务会计根据企业经营状况，核算并记录会计信息，向管理部门反映经营情况，很少会直接参与管理。而随着大数据、信息技术的不断发展，大部分会计核算工作逐步被财会软件、财务机器人所取代，传统的核算岗位会逐渐消失或者并入其他岗位，财会人员不想被淘汰就必须要向管理会计转型。

1.2 数据分析意义凸显

大数据技术通常应用在大规模财务信息的处理场景中，灵活运用大数据技术将海量数据抽丝剥茧，完成采集、清洗和分析任务，快速提取针对性较强的信息，为企业高层决策提供重要依据。财务数据与信息技术融合让数据分析人才备受青睐，数据分析师是财务人员转型的一个重要方向。

2 大数据环境对财会实践教学的影响

大数据时代带来的影响覆盖多个方面，如财从业者的思想、财务行业的发展路径等，也为财务会教学改革指明了方向。财会实践教学作为理论教学的延伸和扩展，是适应社会，提高就业能力的重要环节，实践教学能否符合社会需求是教育成功的关键。

2.1 教学理念及模式亟须改革

随着我国市场经济的不断发展，财会人员的责任更加繁重，对其综合素养也提出了更高要求。对于会计院校专业教学同样如此，院校教学理念及模式亟须改革。突显的主要问题：一是人才培养目标不清晰，缺乏前瞻性。院校财会教育理念仍然存在着重理论轻实践，知识滞后零散的情况，很多学生毕业后面向对海量无法有效抓取，后续的数据检索处理分析更是无从谈起，实现能力明显偏弱。二是教学模式固定，手段单一。传统财会实践教学模式，按照既定的教学模块分配实践任务，不利于培养学生的综合能力。三是教学内容缺乏深度，与市场需求脱节。随着技术的进步，传统会计工作模式中相对重复、烦琐的内容急需改革，财会人员的工作职能更加偏向于管理，立足于记账、核算等传统教学内容已不能满足社会需求。虽然院校的财会实践教学体系也融入了部分信息化元素，培养学生利用工具处理数据的能力，但还缺乏深度和科学性，不成体系，效果不佳。

2.2 师资队伍面临挑战

师资是保证财会实践教学高质量开展的重要资源，财会专业教师的技术储备与更新明显不足，无法满足大数据时代下专业教学的需要，即便是对云计算等先进技术有一定掌握，但是缺乏实操经验，导致教学达不到理想效果。财会专业教师要有足够的紧迫意识和时代意识，从根本上认识到大数据时代的变革意义；加强自身技术积累，对大数据、云计算等先进技术建立由表及里的认识，并具备一定的实操能力，方可满足新形势下财会教学的要求。在财会教学体系中还需要注意教学内容和知识的革新，注重新教学手段、模式与专业知识的融合。

2.3 社会实践资源不足

财会专业教学体系的重要模块之一在于实际操作，若要开展实践教学，需要大量优质的企业资源和配套的实训环境作为支撑。综合各院校当前的财会实践教学软硬件体系，缺口十分明显。一是企业实训资源不能满足需求。由于学校缺乏有效的实习单位资源，财会专业实践教学推进困难，即使联系了一些实训企业，也因不能真正融入相应岗位，实践意义不强或是资信度不够，教学效果大打折扣。二是很多院校还未建立符合社会实际的“共享财务”“云财务”“大数据”等成熟配套的实验教学室，实验课程还停留在使用计算机进行财会模拟、财务实训等初级阶段，并且学生上机实验的机会偏少。这些因素制约了实践教学的开展。

3 财会实践教学改革措施

3.1 树立“学以致用”的核心理念

财会工作体系的更新与大数据技术关系密切，同时也对财会专业人才的综合素养提出更高要求。人才需求的变化是院校财会教学模式改革的催化剂，院校必须积极应对大数据环境这一新形势，不断优化人才培养方案内容，加大实践操作、实际问题处理等实践教学内容比重，建立实践教学考评机制。将财会学习中获取的理论知识、基本概念与实操情境中的财会处理任务相结合，提升实践操作能力。在财会实践教学中还应当注意跨学科理念的培养与知识的融合，可以将OBE（Outcomes-based Education）理念与财会实践教学相结合，帮助学生深刻的认识财会工作岗位的具体职责和肩负的重任，在大数据分析训练中提升个人综合能力，为今后走上工作岗位奠定基础。

3.2 优化财会实践教学课程体系和内容

大数据时代的到来对于院校的财会实践教学是一次巨大的挑战，教学中需要将大数据相关技术与财务知识相融合，增加Python编程、数据挖掘等新内容，帮助学生建立起对大数据环境下的财会工作的正确认识，掌握数据分析的知识与技能，具备软件应用、独立地处理实际问题的能力，学会运用新技术、新思路解决未来工作中会遇到的财务分析、决策等问题，提高学生利用专业处理软件分析海量财会数据的能力。

3.3 融合多元化教学思想，提升师资队伍水平

在优化财会专业师资队伍的过程中要秉承“走出去”的原则，采取多种方式鼓励教师参与专业进修，组织专业性培训讲座，引导教师建立大数据意识，使实践教学内容真正与大数据环境相融合。相关院系在财会实践教学中还要引入“引进来”的理念，积极邀请大型企业具有丰富任职经验的财会人员兼任学校财会讲师，在教学中融合个人实际经验，引导学生建立对企业实际财会工作的正确认识；学校还可以以“引进来”为契机，建立企业财会人员与学校教师之间的互动机制，充分利用企业资源，引导教师在企业实际环境中挂职训练，将积累的经验融合在财会专业教学中，充分考虑学生的多样化个性特征，引导学生充分利用微课、慕课等网络资源进行主动式学习，采取情境教学、沉浸式教学等多元化的教学模式增强教学效果。

3.4 加强财会实践教学资源建设，提升资源使用效益

一是学校院系要积极联系更多优质的企业作为本校财会学生的实训教学基地，加强对企业资源的甄选和管理，在寻找社会企业资源的同时要保证稳定性和合法性。二是加强校企合作，在校内建设相关实训室。了解企业的真实业务，注重建设的内涵与社会需求的契合性，构建实际的工作情境、管理模式、财务信息系统等，为财会实践教学提供最坚实的保证。

4 结语

大数据环境对院校的财会实践教学体系提出了全新要求，各院校应从教学资源储备、教学内容优化等方面入手，推动财会实践教学改革，从而提升财会专业人员的培养质量，为企事业单位培养更多符合新环境需求的优质人才。