基于“大智移云物”视角下应用型本科高校审计课程改革探索

边 莹 陈文洁

(大连财经学院会计学院，辽宁 大连 116100）

随着计算机信息技术的发展与进步，大数据、智能化、移动互联网、云计算和物联网纷纷涌现，并在发展中不断交融、彼此支撑，被合称为“大智移云物”。审计学作为应用型高校中的一门专业必修课程，实践性也比较强，如何在“大智移云物”时代实现新发展，还需学校、教师不断探索，对课程安排、教学目标、实践基地等加以落实，并以就业为导向对学生进行全方位的引导，从而不断强化其专业素养，为社会输送更多审计人才。

1 审计课程教学现状分析

1.1 人才培养目标不清晰

就实际来看，当前很多应用型本科高校针对审计课程制定的人才培养目标是存在问题的。由于审计课程是财会专业中的一门必修课，许多教师在授课时容易受到“考证”理念的影响，将注册会计师需要具备的知识当作了审计教学的重点目标，所以导致学生们在学习时接触的审计知识并不完整和全面，当其走入社会做审计工作时，往往还需要重新学习，个人的执业能力十分低，而且这种以“应试”为目的的教学，也会影响学生的学习兴趣，不利于该门课程教学质量的提升。

1.2 审计课程安排不合理

高校学生学习审计课程的同时还要掌握一定的财务分析知识，且审计学本身就是一门综合性很强的课程，与很多学科的知识都有关联，学生必须同步学习才能全面吸收，然后实现内化和应用[1]。但是目前国内许多应用型本科高校在安排审计课程时，未考虑到相关课程的教学顺序，导致学生在学习时出现知识点混乱的问题，还会因为知识之间未能合理串联无法实现深度学习。

1.3 校企合作程度不深入

对学生而言，最好的实践地点实际上是真实的工作场所，只有在真实环境中去体验、经历，才能让他们形成深刻的印象，学会将理论灵活应用于生活中。但是，高校目前与相关企业的合作较少，大多数时候为学生安排的实践都局限于模拟实验室之中，这虽然节省了资源，但学生的实践应用能力并不能得到有效提升[2]。另外，由于校企合作不深入，部分学生进入企业后很难直接接触一线工作，也就不能把握当前社会企业审计工作、审计模式发生的变化，而且学校很难及时把握这些情况，也就无法配置相关的实践设备为学生补充新知识，导致实践环节收效甚微。

2 “大智移云物”背景下审计课程教学改革的必要性

2.1 有利于破解学生的就业困境

每个企业在招聘工作人员时，都会希望其能迅速适应岗位、胜任工作，如果学生在校并没有打下良好的基础，其入职后需要花费更多时间去学习和适应，会严重影响企业的审计工作进度。为此，高校在“大智移云物”背景下对审计课程教学进行改革，能够提高学生对现代信息技术的应用能力，使之掌握更多操作技巧，也会实时更新教材知识，使学生了解审计行业的新规，树立良好的职业道德素养，还可以强化学生的综合应用能力，培养其灵活的思维，促使他们在具体工作中更加准确地处理和解决问题，从而快速达到企业的要求。

2.2 有利于促进审计人员的自我成长

在“大智移云物”时代，高校的审计教学会更加贴合时代要求，也会更注重培养学生的实践应用能力与职业道德素养，并使学生树立终身学习的意识。由此，成长为审计人员的学生会在实际的工作中不断吸收各种新知识，储备更多工作经验，同时能够学会自我反思、自我调整，有助于促进自身不断成长[3]。

2.3 加快审计课程教学改革进程

随着“大智移云物”的融合发展与应用，审计行业、会计行业都发生了巨大的变化，不仅出现了各种更加智能的工作软件，减轻了工作人员的压力，也推动了工作体系、规定制度的变化。在此形势下，为了跟上社会的发展步伐，使学生更快适应社会工作，高校就必须对审计课程的教学内容、模式等进行改革，确保不落伍，让学生能够获得更加实效的教育。

3 “大智移云物”背景下审计课程教学改革策略

3.1 结合时代背景创新人才培养目标

当前，高校应根据社会对审计人才的要求、学生的未来就业需求对审计课程教学目标进行改革，确保给予教师更为明确的指导，促使他们拟写更加适合学生的教学设计，以促进学生的成长成才。例如，学校要摒弃应试教育思想，以审计课程教学内容为依托，以提升审计人才的专业素养和职业道德素养为目标设计整体的教学方案，并下发给相关教师，要求他们据此优化授课流程，将知识教育、能力教育和道德教育融合起来，并采用信息技术等先进的手段营造良好的教学氛围，从而提高学生的职业胜任能力，增强他们的专业素养。

3.2 优化课程体系，创新教学思维

围绕审计教学目标，高校应及时调整课程体系，即将相关的所有课程罗列出来，然后分析其内在关联和重要程度，再结合学生每个学期的课程安排，将审计学涉及的课程按照顺序和重要性穿插到不同的学期，确保学生能够先打好基础，再向纵深推进，不断挖掘其他学科的内涵。而教师在此过程中则要创新思维，善于进行跨课程讲解，由点及面地引导学生将学过的所有内容串联起来，逐步构建更为完整的知识体系，从而顺利提升其学习质量。

3.3 依托“大智移云物”深化校企合作

为了提升审计实践效果，培养出更多具有实力的审计人才，高校应依托于“大智移云物”这些平台，与社会企业进行深度合作。例如，学校可邀请企业内部的审计人员为学生上网课，分享自己在从事工作过程中积累的各种经验，以此丰富学生的认知，或者时及时分享该行业的新规，便于学生调整思路[4]。学校也可以购买一些会计师事务所最新使用的审计工作软件，并将其引入学校，使学生掌握具体的操作技巧，还可以和各大企业联系，让学生到一线岗位进行体验、经历，并邀请企业负责人线上实时反馈学生们的实践成果，而教师要及时总结问题，了解之前教学中存在的不足与学生易出现的错误，然后完善之后的教学方案，为学生提供更加有针对性的指导，从而不断强化他们的审计素养[5]。

4 结语

总之，在“大智移云物”时代，我国各行业都发生了革命性的变化，对于人才的需求也在不断升级，而这也直接影响到了各个应用型高校的育人理念，使得其将目光逐步转向了培养复合型高素质人才。在此背景下，应用型本科高校需对审计课程的教学模式进行改革，以现代化的手段提升专业课教学效率，致力于丰富学生的理论知识，强化学生的综合实践能力，以便促进其更好地发展，为他们的未来就业打下坚实的基础。