基于工程教育认证应急安全学科教学体系改革

战乃岩 姚文利 崔晓婷 韩 冰 潘冬慧

（吉林建筑大学应急科学与工程学院，吉林 长春 130118）

0 引言

在全球化的背景下，国内外亟须工程专业类人才的同时，人才教育质量也亟须与国际接轨。从加入《华盛顿协议》开始，我国的工程教育与国际的工程教育就已经接轨[1，2]。工程教育认证是“以学生为中心以，产出为导向”的人才培养体系[3]。我国应急安全学科相比于西方发达国家起步较晚。2018年国家应急管理部成立，拉动了应急事业的飞速发展，同时带动了应急安全学科的进一步发展。目前，各高校学者纷纷积极推动应急安全学科的教学体系建设和改进[4]。

但是应急安全学科的建设工作刚刚起步，建设过程中问题凸显。本文以吉林建筑大学应急安全学科为研究对象，从优秀生源、人才培养模式、高水平课程与教材、实验室和校外实践建设研究，为应急安全学科建设提供借鉴。

1 吸引优秀生源制度与措施的改进

学生是专业发展的生命线，吸引最优秀的学生对学校的生存和可持续发展至关重要。

1.1 校、院、专业三级多渠道开展招生宣传工作

将学校和应急安全各专业的办学定位、专业的培养目标、人才培养质量、教学水平、师资力量、优质实验室资源、就业优势与发展前景、特色和优势向考生及家长进行介绍，吸引优秀生源。宣传措施主要包括：

（1）印制招生宣传海报、招生宣传手册，拍摄专业介绍宣传片等，采用张贴、网络和向社会发放等形式进行宣传。

（2）招生信息网的建设和利用，维护和更新招生信息，使招生宣传内容丰富、分类明确、页面生动、服务完善。

（3）通过电话或留言实现与考生和家长的更快速、更便捷的直接沟通。

1.2 专业吸引优秀生源招生政策

优秀生源是人才培养的基础，建立吸引生源的制度尤为重要，好制度可以保证生源的质量。

（1）奖学金的设置不仅仅是提供金钱上的鼓励，更重要的是其带来的荣誉感。学生入学后成绩优秀可获得学校奖学金等多项奖学金制度。

（2）专业教师积极组织学生参加国际和国内竞赛、课题等第二课程活动，加强学科建设，提高学生水平。

（3）各专业教师为本专业学生推荐实习单位，提供实践机会，毕业前为本专业学生推荐就业单位。

1.3 建立生源基地

建设优质的生源基地，要求生源基地不仅数量上要足够，质量也要达到标准。最少要与10余所学校建立优质生源基地才能保证生源的数量。

2 人才培养模式改革

2.1 新生入学教育，专业正确导向

新生入学，由专业负责人做专业介绍，使学生对所学专业有所了解和热爱，能够对大学四年的学习生活方向明确、态度端正。

2.2 加强课堂教学方法改革

将授课方法进行创新，教学方法的创新是必然趋势，方法创新的同时也要注重学生人文素养和品质的培养。

2.3 加强学习过程管理

强化校、院、专业分级学业预警内涵，形成“班导师+专业负责人+专任教师+辅导员”四位一体的学业预警与帮扶体系。

2.4 理论授课与实验教学同步

应急安全学科是一门面向工程实际的学科。要想取得良好的教学效果实践教学环节必不可少。

（1）引导学生在专业课程的学习过程中联系实际，可将课堂讲授理论内容与实验室参观同步，增强学生对所学内容的认知度。

（2）企业的实践学习不仅可以锻炼学生解决实际工程问题，还可以把学到的知识灵活运用在工作当中。知识与实践的无缝对接体现出学校、企业、教师、学生四方面的共赢。

（3）充分利用专家智库及校外资源，聘请其他高校教师、企业高管、设计院高工等作为校外导师对学生进行实践指导。

2.5 持续推进“双创”内涵建设

新生入学后，进行大学生创新创业思想教育，初步打下基础，并采取“导师制”“师徒制”的模式，以小组形式参与创新创业项目，鼓励学生参加竞赛及导师的各类科研项目。

3 高水平课程和教材建设

（1）明确课程目标，不仅要明确课程目标与毕业要求指标点的关系，还要在课堂上阐明知识点和学生需要达到的能力。

（2）专业教师针对教授课程或某一章节内容定期说课，保证教师对所教授课程整体清晰，说课可以使教师明确课程目标与毕业要求指标点对应关系。

（3）教学过程中，规定的教材内容不能满足课程目标，因此，需要教师结合专业特点，编写出符合本课程目标的特色教材及与教材配套的教学辅助材料、实训指导书、专业课课后习题库，制作完整的教学多媒体课件。

（4）通过制定科学合理的课程考核与评价标准来完善课程目标，达成考核与评价方式及成绩评定机制，运用科学合理的权重配比来评定学生的综合能力。

4 实验室和校内外实践

实践教学少不了实验室和校内外实践教学，同时，实验教学和实践平台教学也是培养应急安全学科人才的重要手段。

4.1 实验室建设

通过增加实验教学课程的方式来提高学生的动手能力和创新能力，增加实验教学课程；依托学校建筑背景，完善实验教学内容，形成理论—仿真—实践的闭环形式，实现线上与线下联合教学新模式。

4.2 加强实践教学体系改革

通过建立应急安全实训演练基地和灾难体验场馆来营造真实的工程环境与工程氛围，以项目、活动为载体，提升学生职业素养、工程伦理及解决复杂应急安全工程问题的能力。

4.3 加强课堂教学方法改革

课堂教育模式由“内容为本”转向“学生为本”，不断创新授课方法。同样，课程“思政”建设的推进也不能缺少，通过建设“思政”课程来培养学生的素养与品质。

5 结语

应急安全学科若想在工程教育认证这个新的时代背景下保持活力，就必须不断与时俱进，在创新中寻求发展，真正实现人才培养，培养符合社会需求的复合型技术人才，进而促进应急安全学科的发展。