小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考

庞惠文

摘要：在当前小学数学教学活动进行的过程中，通过信息技术的合理有效应用，能够为高效课堂的搭建产生积极的影响，能够让学生在学习的过程中参与性更强，学习时更加的主动、积极。本文主要是根据当前信息技术采集课堂过程中的作用、主要的措施等方面进行系统的分析和把控。

关键词：小学数学;信息技术;趣味课堂;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对于小学数学这门学科来说，学习的过程中涵盖的知识内容更加的丰富完善，通过对这些知识的学习，能够与现实生活进行结合，在学习的过程中即使难度不是特别的高，但是在具体的内容讲述的过程中，部分学生自身的主动性并不高，在学习的过程中不认真，注意力分散，在此情形下，通过趣味化课堂的搭建在一定程度上能够极大的弥补这一现象。在近几年的数学学科内容讲述的过程中，针对趣味化数学课堂的发展至关重要，亟须对信息技术进行合理利用，进而稳步提高当前的教学质量。

一、小学数学利用信息技术构建趣味课堂的原则和作用分析

从其发展的原则来看，对于信息技术的使用在一定程度上对当前的教学工作具有重要的影响，为了能够使其作用得以有效的凸显，在教学的过程中必须要秉持着一定的发展原则，对其信息技术一定要进行合理利用，在使用的过程中一定要适量，将其信息技术作为一种辅助的教学工具，以学生为主体，严格避免整个教学活动全部依靠多媒体进行开展。在使用的过程中一定要控制，根据相关的教学规定和要求对设备的使用进行灵活应用，合理把控及使用的时间，这对学生自身视力也能够起到一定的保护作用，在进行多媒体设备应用的过程中，也要将传统教学模式进行充分的融合，进而为趣味性高效课堂的搭建产生积极的影响，使得整个数学课堂更加的具有趣味性，更加的丰富性，给学生带来一种良好的视觉体验[1]。

从其作用来看，在当前的小学数学教学内容讲述期间，通过信息技术的合理有效运用，能够对当前趣味化课堂的搭建产生诸多的有利因素。通过多媒体设备的应用能够有效地弥补传统教学中存在的不足，给学生带来更多新的学习体验，使得测试以及课堂的趣味化目标得以实现。通过对多媒体的利用，也能够弥补教材中所存在的各种知识的限制，进而引入更多的教学资源，使学生在学习的过程中能够更加的深入，更加的全面，这对学生数学知识的积累和拓展具有深远的影响。

二、主要的策略讨论

（一）创设游戏

在当前的课堂内容知识讲解的过程中，对于一节课堂的时间分配来说，可以有不同的环节设置，通过对多媒体设备的合理利用，可以在这些环节中进行有效地导入，比如说在课堂导入这一个阶段，教师就可以利用多媒体创设相应的游戏进行导入。在游戏导入的基础之上，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中能够对普通学科知识进行深刻的领悟和学习。在学习《分数的意义和性质》这一板块中，为了能够更好地强化学生对分数的产生以及意义与除法之间的学习等方面有一个更加深刻的认识，教师就可以利用多媒体设备搭建一个切水果的游戏设置，在网络上展现不同的水果，比如说香蕉、菠萝、橙子、火龙果，然后利用鼠标的光标对水果进行对半切分，然后让学生进行数据的统计，火龙果被切成了多少份？香蕉被切成了多少分，然后在画面上利用橡皮擦的工具随机将一些水果擦掉，然后对学生进行提问：火龙果还剩下几分之几？香蕉还剩下几分之几呢？火龙果加香蕉一共还剩下多少呢？通过这样的游戏开展，在这些提问的过程中能够更好地激发学生进行思考，对其分数的相关内容能够理解得更加深刻，学习得更加全面[2]。

（二）案例教学

通过多媒体游戏的导入，在学习的过程中，教师也可以利用多媒体设备进行教學案例的分析，在案例知识讲解的过程中进行分享，让学生进行探究。在学习《位置》一章节中，教师就可以利用多媒体设备将不同区域的地图进行导入，然后随机设计一个地点，比如说电影院或者是超市，然后列举一个详细具体的案例：小明在星期天和爸爸一起去看电影，看完电影之后小明要去超市买水果，从电影院位置出来以后如何去超市？通过网络设备，进而对地图进行展示，然后以这种具体的案例让学生对其位置进行分析，对位置的相关知识进行掌握，在具体的案例分析期间进行展示，能够让学生对该章节的板块理解得更加深刻[3]。

（三）创设实践活动

在当前在数学内容讲述的过程中，通过多媒体设备的发展，进而给予学生动手实践操作的机会，使其在课堂上能够进行练习，进一步强化对数学学科知识的掌握力度。在学习《图形的变化》一板块中，教师可以针对轴对称图形、旋转图形等进行动态的动画演示，进而让学生针对不同图形的旋转以及轴对称这样的概念知识进行直观的认识，让学生在视频的观看下动手操作，然后针对旋转所得到的图形以及生活中的轴对称图形进行回忆和再现。通过这种具体实践活动的开展，在学习的过程中能够更好地强化学生的计算水平，提高学生对问题的思考和学习的能力[4]。

三、结束语

为了促使其信息技术得以有效的发挥，作为小学数学教师必须要根据学生的实际情况进行教学内容的合理安排，通过对教学设备的合理有效应用，在网络上下载各种教学资源，进而使其学生能够学习得更加轻松、更加愉悦，稳步提高当前的教学质量，促使其教学效果达到最佳，与此同时，也能够更好地满足当前智慧化课堂教学的发展目的和要求，为后期小学数学教学课堂在发展的过程中有更多可创造可发展的空间，也能够为相关教学工作的开展提供更多可参考的建议。

参考文献

[1]刘玲.信息技术与小学数学教学的有机融合研究[J].明日，2021（15）：0307-0307.

[2]周友明.小学数学教学中多媒体技术的应用价值分析[J].明日，2021（15）：0283-0283.

[3]徐巍.开发学生创造力，打造开放性小学数学课堂[J].数学大世界：上旬，2019，0（9）：50-50.

[4]李彬，王铉.多媒体环境下小学数学课堂教学方法再思考[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（36）：162-163.