初中音乐教学中培养学生核心素养的途径探究

康鹏飞

摘要：音乐是表达创作者心声的重要工具。音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要手段，越来越被音乐教育界关注和重视。音乐欣赏可以帮助学生打开通向音乐世界的大门，促进音乐核心素养的培育与发展，促使学生全面成长。所以，初中音乐教师必须要与时俱进，以核心素养为出发点，以学生的认知规律和学习特点为基础，来探索高效的音乐欣赏教学方法和策略，提升音乐欣赏教学的实效性，让学生可以感受音乐形象，主动参与体验和创造音乐。基于此，本篇文章对初中音乐教学中培养学生核心素养的途径进行研究，以供参考。

关键词：初中音乐教学;学生核心素养;培养途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

结合当前素质教育理念在初中各学科教学中不断贯彻落实，对初中音乐教学也提出了新的教学要求和教学目标。初中音乐课堂上，音乐教师的责任不仅仅局限于对音乐教材内容的重点知识进行讲解和传授，还需要通过分析并创新教学模式，开展与音乐相关的教学活动，增强学生对音乐学科学习兴趣的同时，引导学生在学习过程中加深对理论知识的认知，并在相关的音乐教学活动中不断思考，使学生的综合素养得以提升。为了提高课堂教学的有效性，教师要对学生在音乐领域的认知情况和学习情况进行深入了解，以保证教学设计和课堂教学方案更具合理性，旨在构建科学、高效的初中音乐教学课堂，促进学生核心素养水平不断提升。

一、初中音乐教学中核心素养培养的作用

（一）激发学生的学习兴趣

在初中音乐教学中落实音乐核心素养的培养，能激发学生的学习兴趣，落实新课改中以学生为中心开展教学活动的重要理念。學习兴趣是提升教学效果的重要方式，教师应注重运用科学、合理的教学方法，以学生的个性发展为核心，多方式培养学生的音乐核心素养，进而激发学生的学习兴趣，促使兴趣教学与音乐教学的有机结合，发挥学习兴趣对学习效果的积极作用。

（二）促进学生全面发展

音乐欣赏能力和审美能力是学生综合素质能力的重要组成部分，初中音乐教学中，学生音乐核心素养的培养可促进其健康、全面发展，为日后的学习与工作奠定良好基础。审美能力是一个抽象化和具体化的概念，审美能力的培养可为音乐鉴赏水平提升奠定良好基础，是学生进步、发展的不竭动力。日常教学中，教师应利用多样化的教学内容和手段，促进学生在音乐教学中获得全面发展的机会

二、初中音乐课堂学生核心素养的现状

（一）教学模式单一，学生视野狭窄

传统的音乐教学方式注重对课本内容的讲解，对教学内容的延伸较少，也缺乏创造性理念的融入，教学模式比较单一，使实际教学效果不佳，学生的视野在此过程中也未能得到开阔，教师应认识到这一问题，并注重分析问题产生的原因。

（二）学生审美能力薄弱，艺术感受能力较低

学生审美能力薄弱，是艺术感受能力低的主要原因，而实践教学中，影响学生审美能力和鉴赏能力的关键因素也在于学生的音乐积累不够，缺乏艺术想象力和创造力。教学中发现初中音乐课程对学生的艺术素养培养不足，学生在欣赏音乐作品时，对其背后的文化内涵发掘不够，使学生的艺术感受力未能形成，学生对艺作品和音乐相关知识缺乏学习和探索意识。

三、初中音乐教学中培养学生核心素养的途径

（一）将教学目标明确后进行教学

初中阶段的教育是很重要的，可以让学生形成正确的价值观念，可以让学生的精神得到成长。所以，进行课堂教学的时候，教师需要基于学生的情况进行引导，要借助歌曲进行情感传递，如：爱国、思乡等。例如在《保卫黄河》的时候，如果教师直接对歌曲进行教授，学生是没办法体验到歌曲中的情感的，是没办法加深对音乐内容的理解的。所以，教师需要先明确教学目标。就音乐《保卫黄河》而言，教师可以设置这样的教学目标：在进行课堂教学时，教师不要急着对歌曲进行教授，可以先给予学生一定的时间、空间，让学生对歌曲的创作背景进行搜集。此外，教师还可以给予学生一定的引导，让学生借助创作背景进行思考，进而加深对歌曲情感的理解。比如，教师可以这么说：“大家可以将相应的手段利用起来，搜集《保卫黄河》的背景资料。”在教师的引导下，学生可以对相关资料进行搜集。在学生搜集完资料后，教师可以让学生结合资料进行含义解读。在学生说出自己的想法后，教师可以针对学生的想法进行补充、整合。在学生对歌曲有了深入的理解后，教师可以讲解歌曲的唱法，可以进行一定的领唱。之后，学生可以跟随歌曲旋律进行跟唱，并且将歌曲中蕴含着的情绪进行呈现。由此可见，在进行音乐教学的时候，教师可以将教学目标明确，并基于教学目标设计教学环节，进行授课。这样一来，学生就能深入地理解音乐内容，就能感受到音乐中蕴含着的情感。

（二）开展丰富多样的教学实践活动

初中音乐学科教学具有一定的实践性，教学中只注重理论知识教学是远远不够的。需要教师在课堂上为学生提供丰富的音乐艺术实践活动，满足学生的情感与心理需求，促进学生能够以积极的心态参与音乐教学实践活动，促进音乐学科的有效学习。在课堂上可以开展班级歌咏比赛，针对歌咏比赛活动主题确定选歌方向，提升活动质量;与班主任进行积极合作与配合，为班级主题班会营造音乐艺术氛围提出建设性意见，激发学生主动参与音乐学习的热情。

（三）注重对学生艺术表现和文化理解素养的评价

想要保证学生的音乐学科核心素养得到更好的发展，就需要树立正确的评价理念，在正确的理念的支持下，才能更好地进行音乐教学评价。评价指标基于艺术表现和文化理解，根据学生参与实践活动的情况、合作能力、创意表达水平等进行评价。教师最后要对评价效果进行检验，使评价机制更加完善。

结束语

总而言之，初中音乐教学不能局限于传统教学方式，而是要不断创新教学方式，从艺术视角引导学生在掌握理论知识的基础上，更好地提升自身的综合素养，达到学有所成的效果。对于初中音乐教师来说，更要在课堂教学中积极响应核心素养培育的相关教学理念，要不断提高自身教学能力以促进整体教学水平的提升。

参考文献

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