情境教学法在小学高年级数学课堂中的应用

圣正东

摘要：随着新课改的不断推进，教学方法也在不断创新，情境教学法作为一门创新的教学方法，在小学数学教学中的应用越来越广泛，它不仅顺应了现代教育观提出的新要求，还与学生的心理需求相契合，以此促进小学数学教学的顺利展开。

关键词：小学数学、情景教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

将情景教学手段运用于数学课堂教学实践中，既尊重了学生的心理特点，又落实新课程改革规定要求，它重点是以课前情景建构、时的引入为关键、另外，能能够快速集中学生的关注力，使其较快在老师的引导下慢慢进入学习状态。

一、情境性教学在小学数学中的应用价值分析

情境教学的方法是指教师则是根据具体的教学需要，然后通过图画、视频、游戏等手段，建构情感心理体验，以生動有趣的方式吸引学生的注意，提高每个学生主动参与的积极性，开展丰富的实践活动，并运用视觉图像帮助学生快速实现从感性思维到理性思维的转换，与此同时深刻理解相关知识的学习，以至提高教学效果。这一不同模式最大限度地改变了传统教学中的不当之处，引导学生有意识地在教与学的氛围中慢慢的进入学习最佳状态，使学生在生动形象中引发出情感灵魂的共鸣，促进认知思维发散和创新。把教授内容抽象形态化为具体、将复杂的简易化、是促进学生综合能力进一步发展的重要载体。对小学数学教学具有重要的深远意义和价值。

二、情境教学法在小学高年级数学课堂中的应用

1.创造良好的生活化教学环境

从学生心灵发展现状角度看，他们对生活中的各种外界事物和现象有着强烈的探索精神。对于这一问题，教学过程加强数学知识内容与现实生活的密切联系，使学生在满足学生客观实际迅速发展其特点的前提下，让学生可以顺应着自身的掌握学习发展规律和特点，再以来促进学科素养和综合素质能力的增强。鉴于此，教育工作者在开展小学数学知识教育课堂学习时，先要要对教材的内容进行全面的解析和掌握，善于深入挖掘教材里面隐含相关内容和已有条件，通过现有的因素与现实生活建立联系。实施生活化的情境式教学，能使学生在有限的生活经验的基础上，更进一步对数学知识内容的认知，缩短学生与数学理论知识的空间距离，使学生从多方面深层次明白数学内涵。

2.应用多媒体教学、提高学生的学习兴趣

毋庸置疑，多媒体创新技术在新时代的教育环境中也已极其广泛地应用于课堂教学，它所具有的直观效果其实众所周知的。因此，对于一名小学小学数学教师，大家要正确利用多媒体新型技术，用直观的情景吸引学生的视线，帮助学生更有效地去获得学科知识和技能，同时增强我们的自信，提高小学数学课堂教学质量水准。以《比较图形的面积》为例，应该运用多媒体先进技术引导学生快速进入色彩丰富的图形技术世界，在此基础上，利用多媒体新技术，使学生按照自己积累的数学知识，思考等面积的图形区域比较，组织学生们深度交流探讨、并提出自己的见解。另外，结合信息技术的优势对学生的交流与沟通最后的结果进行有针对性的意见反馈，让学生在直观的情境中感受不同图形的各种形状变化与面积大小变化的微妙关系、让学生开展彼此交流和对比。基于此，原文作者以多媒体技术为教学资源，借由直观的情景教学，增强学生的坚持学习自信心，让学生在学习数学知识中体会到数学的更多乐趣，使学生最大限度轻松掌握这部分数学内容，提升了学生的空间认知观念，轻松提高小学数学课堂教学质量水准。。

3.努力创造合作娱乐氛围，充分发挥学生的主体性

合作是学会适应社会当下的生活快速发展所必需的重要能力，也是新课程改革教育理念下积极支持倡导的一种教学方式。并取得的显著成就，得到了广大教师和学生的高度肯定。同学们在合作解决数学各种问题的过程中，一定程度认识到自身的最大的问题，学习他人的长处优点、体验携手合作的必要性，同时培养团队合作精神。并且，在这一过程中，学生的团队合作能力方面得到了训练，他们的沟通能力差也得到了提高。作为新时期的小学小学教师，要懂得依照学生的实际情况和教学内容，科学合理设置合作某种情境，充分发挥学生的主体个人地位，使之达到优化小学数学课堂教学最佳效果的初衷、诸如，在学习“《除数是整数的小数除法》”时，根据实际学生的不同能力，将学生以分组形式，设计系列问题，以此来激发学生的思维意识，让学生真实的体验到自主独立探索过程，与学生合作，学会如何改变将除数的十进制除法变为为整数除法、以多种手段展示同一种形式的反复练习，让学生在小组中、进一步深化理解十进制除法的多种实用的方法、使学生更深一层对这一课内容的进一步了解。

结语：

将情景教学法应用于小学高段数学教学实践，既符合小学生心理发展的特点，又符合新课程改革的要求。教师要以学生的视角来观察和思考问题，这一情境的构建具有一定的暗示作用，让学生积极主动地参与到游戏过程中，并在良好的竞争环境下拓展思维的发展

参考文献

[1]郭建军.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2017（32）：109.

[2]陈子兵.信息技术应用于小学数学情境教学探究[J].教育信息技术，2017（11）：42-44.

[3]李学明.寓情于境，激活数学思维——例谈小学数学情境教学[J].课程教育研究，2019（31）：139.