钻研学科育人的高中物理教研组建设策略

淮萍萍

摘要：育人是教学活动组织开展的根本目的，也是学科教师的根本职责，学科育人要求在课程教学中教师需重视核心素养的培养，让学生在知识学习中真正获得知识与能力的成长和发展。作为教学活动主导设计主体，教师的专业能力水平对学科育人目标的实现起到关键作用，为切实强化教师队伍的水平，本文从学科育人角度探讨高中物理教研组的建设策略。

关键词：学科育人;高中物理;教研组;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教研组是由教师所组成的队伍，是教师专业成长和发展的关键平台，通过进行综合性的教学研讨，总结教学过程中的问题以及教师在教学实践中的不足，并提出完善调整意见，促使教师对教学观念、教学方法等进行优化，進一步提升教学质量的同时，也促使教师本身获得专业上的成长。在学科育人理念背景下，对高中物理教师提出了更高的要求，要发挥出教研组在教师专业成长中的促进作用，就需要对教研组开展创新建设，做好物理教学的全面管理，为学生的物理学习也提供保障。

一、引导树立专业发展意识

教研组是学校教学管理中的重要组成部分，没有教研组的规划管理各学科教学将会表现出松散无效的问题，因此教研组的建设质量直接对学科教学效果有着直接性的影响，为确保学科育人目标的实现，在高中物理教学中要充分发挥教研组的功能优势。对此，教研组的教师必须具备专业发展意识，能够真正认识到教学工作的重要性，并力求通过提升自身的专业能力为人才培养助力，这也是坚守教育初心的体现。教研组教师要有明确的职业规划，清楚自己的职业追求，知道自己是想要成长为专家型教师还是想要成长为研究型教师等，有了清晰的目标才会为之而努力，保持积极向上的心态做好每一项教学工作。教研组教师要有意识的提升自身的专业技能，除了基本的教学智力技能如物理教学设计、教学研讨等之外，也要增强教学操作技能，如对信息化教学设备的应用、物理实验设计操作等[1]。另外，教研组教师也要加强创新意识，创新是发展的体现，在物理课程教学中教师要随教育发展及时创新教学理念、创新教学设计等，让物理教学始终保持活力。

二、优化教研组的结构组织

加强高中物理教研组的建设也要重视对其结构组织的优化，组建一支高素质、能力强的教研组队伍，确保物理课程教学与管理的质量。首先，要合理选拔教研组组长，组长是教研活动的主要组织者和引领者，也负责执行教师培养的计划方案，其能力是否满足教研组的需要对整体建设效果起到关键作用。对于教研组新组长的选拔要考虑到其思想品质与专业能力两个方面，是否拥有专业发展意识、是否认真负责、处事严谨，是否具备良好的组织协调能力与交流沟通能力等，同时也要考虑其是否能够制定出科学合理的教研工作计划，是否可以在教研活动中给予教师们关键指导，是否能够带领教研组做好高中阶段的物理教学工作[2]。其次，要注重物理教研组内教师之间的交流合作，保证教学资源的合理配置，教学能力的同步提升，并在相互沟通交流中及时发现物理教学中的明显问题、潜在问题，集思广益进行解决，为物理教学质量提供保障。促进组内教师的交流合作，教研组要做好教师专业性的评估，对全体物理教师进行综合评价，年级组要了解教师队伍的真实工作情况，全面掌握教师的问题规范教师教学工作的具体细则，从而促使教师之间实现高效的物理教学合作。

三、创新教研组的活动形式

学科育人下教研组要对教研活动的组织形式进行创新，通过多元活动切实提升教研组工作的实效性，确保物理教学管理的质量。教研组要强化教学反思，针对教师个人的教学设计，先听评后实践，再实践再听评，提出教学意见反思不足，进而继续完善，提高物理教师教学水平。教研组可以定期组织专家讲座，让物理教师与专家进行沟通交流，汲取专家物理教学经验，结合教学实际转化为教学实践，不断强化物理教学素养。教研组可组织案例教研活动，物理教师展示教学案例，其他教师进行讨论提出意见，教师调整案例再次进行展示，继续教研讨论，并结合其他教师所设计的案例进行交流，共同构建优质教学案例。

四、完善教研组的管理制度

加强高中物理教研组建设也要积极完善相应的管理制度，以学科育人为目标，规范教师的教学行为和教研意识，发挥教研组的良性作用，促进物理教师的专业成长。明确教研组常规活动的相关制度，如集体备课制度、听课制度、评课制度，详细规划备课活动、听课活动与评课活动等的过程安排，要求教师既要写出有价值的书面报告，也要进行面对面的研讨交流，避免教研活动流于形式。此外，教研组要完善教师的评价机制，除了对其进行常规物理教学工作评价之外，也将教师个体评价关联到年级组、教研组的整体评价上，以此促使教师用个人专业成长助推年级组和教研组的专业成长，促进教研组的优化发展。

结束语

综上所述，在学科育人背景下高中物理教研组要立足在“育人”这一关键点上提高教学水平，为学生创设高效物理学习环境，不断提高物理教学质量。对此，需加强教研组的建设工作，树立专业发展意识、优化组织结构、创新教研活动形式，并完善教研组的管理制度，以此让教学研究获得更好的成果。

参考文献

[1]朱利霞.中小学教研组建设的效能及需求分析：实证的视角[J].基础教育课程，2019（23）：43-49.

[2]杨涟汛.新课程改革下高中物理教研组建设的策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：221.