关于在幼儿园教育活动中应用民间传统游戏的研究

袁丽伟

摘要：游戏作为对幼儿最具特殊教育价值的一种活动，在幼儿园户外活动中得到普遍应用，成为幼儿园教育的重要手段，而民间传统游戏指的是社会历史中流传下来的大众化、趣味性的娱乐活动，不仅受到孩子的喜爱，还代表了一个时期的阶段特点。因此，将民间传统游戏合理应用到现代化幼儿园户外活动中，既能激发孩子活力、锻炼孩子体育素质，又能帮助小孩子充分了解传统文化的价值。然而，现阶段民间传统游戏在幼儿园户外活动中的应用仍存在一系列问题亟待解决，需要各方加以配合。

关键词：民间传统游戏;幼儿园;户外活动;有效运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、幼儿园户外活动中开展良好的民间传统游戏的积极意义

良好的民间传统游戏，首先保证的是户外活动开展的趣味性，而趣味性是孩子投身于活动的重要引力，有利于充分调动孩子的积极性和主动性，使其积极投身于户外活动中，并在户外活动中得到足够的体育锻炼，提高自己的体育素养，增强身体素质;而民间传统游戏还是孩子了解不同社会时期文化的载体，对孩子的历史教育具有一定的促进作用，在幼儿园户外活动中开展良好的民间传统游戏一方面丰富了户外活动的内容，另一方面帮助学校和家长对孩子开展历史教育。

二、在幼儿教育活动中融入民间传统游戏的必要性

喜欢游戏是幼儿的天性，他们沉浸在游戏中，能够获得游戏带给他们的快乐，使他们精神振奋，身体在较长时间内处于活动状态，有助于幼儿体能的增强与身体素质的提高。而且幼儿参与的游戏多是一些群体性的活动，这更有助于调动幼儿的积极性，使他们乐于参加这些游戏，并在游戏中勇于表现自己。这些游戏通常包含一些走、跑、跳、转、钻、躲等动作，有助于活跃他们的动感细胞，锻炼他们的运动系统，使他们的各项身体机能更加协调。在群体性活动中，还需要幼儿做好与同伴的配合，有助于培养幼儿的团队协作能力，在游戏中增强幼儿的友谊。可以说，游戏很好地调动了幼儿的思维，不断开发他们的智力和潜能，使他们的能力得到充分的发展和提高。特别是一些竞争性的游戏，更能够促使他们积极开动脑筋，努力完成挑战任务，使幼儿在游戏中获得满足感与快乐感，同时，也能提高幼儿在以后游戏中的积极性。

三、将民间传统游戏合理地应用到幼儿园户外活动中的有效措施

（一）在区域游戏中渗透民间游戏

在我们班级中，为了让传统游戏也逐步渗透到幼儿的一日生活中，我们把收集到的民间游戏分成民间体育游戏、民间益智游戏、民间童谣说唱三大类，并在各个区域中开展相对应的民间游戏。如我们在表演区提供了京剧脸谱、古风扇子、民间戏服和皮影戏，并播放一些民间戏曲音乐，使幼儿在表演区进行游戏的时候，可以跟着音乐翩翩起舞，感受民族乐曲的韵律和节奏。在皮影表演区，我们让幼儿自己设计皮影，自己制作皮影，在皮影的幕布上表演自己创作出来的皮影人物，幼儿的兴趣一下子就被调动起来了。在益智区，我们提供了“拍卡片”“翻花绳”和“石头翻翻乐”这类简单的游戏，让幼儿在民间游戏的海洋中进行头脑风暴，让幼儿们在传统游戏中感受民间游戏的乐趣。

（二）革新采集办法，开拓游戏资源

在幼儿园进行民间传统游戏时，幼儿教师需踊跃探究与采集传统游戏，利用互联网查找及阅读有关民间游戏的资料，或者利用电视节目、书籍、媒体等模式，采集各种不同模式及内容的传统游戏。幼儿园自身也应该利用组织谈论会的模式，分享适合幼儿身心特性、年龄及发展规律的民间游戏内容，共同构建幼儿民间课堂游戏，制作一些和传统游戏有关的工具及用料，方可推动传统游戏在幼儿园教学活动中的良性拓展。另外，幼儿教师还可和家长合作集结一些传统游戏资源，通过亲子日、调查问卷及家长会的形式记录一些家长熟知传统游戏，并应用到园内教学活动中。也可通过家长职业优势，提供一些传统游戏器具，进而开拓园内教学资源。

（三）渗透在家园共育中

“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”民间传统游戏是家园共育的一座桥梁，是促进亲子关系的载体，是家长回忆童年的良好方式。将民间传统游戏融入家园共育，教师和家长的联系更为紧密，有利于亲子关系更加融洽，也有利于促进幼儿身心和谐发展。民间传统游戏形式多样，年轻幼儿教师对民间传统游戏的类型、玩法了解较少，而幼儿的家长大都是“80后”“90后”，其对民间传统游戏的内容、形式、种类、玩法等更加熟悉。因此，幼儿园应充分调动家长的积极性，学习家长丰富的经验，同时鼓励家长和幼儿园共同收集制作各种游戏材料。部分游戏的玩法和规则较为繁杂，教师可以把游戏视频发到家长群，让家长在家陪孩子一起玩;也可以邀请家长进园或进班参与助教，让家长给幼儿讲解游戏类型、玩法等。此外，幼儿园可以定期开展亲子活动，让家长充分参与进来，和孩子一起游戏，深入了解孩子的情况，使亲子关系更加融洽。家园共育开展民间游戏，不仅能够让民间传统游戏代代相传，而且能更好地继承和发扬中华优秀传统文化。

（四）根据幼儿园的实际情况，选择性地投放民间传统游戏

根据游戏性质，民间传统游戏也可以分为室内游戏与户外游戏。室内民间传统游戏可以和幼儿园区域游戏有机融合，可以尝试在美术区域活动中投放剪纸、编织的内容，让孩子们共同进行剪纸活动。这样一来，不但锻炼了幼儿的动手操作能力，而且在游戏的过程中培养了幼兒的审美情趣。而在室外游戏中投放民间传统游戏时，幼儿教师可以根据幼儿的实际需求将户外游戏进行划分，分散进行游戏，让孩子们在不同的户外区域内进行活动。这样不仅能发挥户外民间游戏在户外开展的自由性，还能尽可能地避免发生安全事故。

（五）将民间传统游戏与现代化手段相结合

孩子对民间传统游戏的了解，只停留在游戏的开展方式层面，没有深入体会其中的趣味性，它的优点也不能得到充分发挥。因此幼儿园教师在将民间传统游戏应用到户外活动的过程中，要转变传统的游戏观念，结合现阶段的幼儿园特色开展游戏活动，如当老师与孩子开展跳皮筋游戏活动时，可以将简单传统的皮绳换成孩子喜爱的款式，通过游戏工具的升级来提高游戏对孩子的吸引力。

综上，民间传统游戏是一块瑰宝，它的魅力经久不衰，也是幼儿园中不可多得的教育资源，能有效丰富当前幼儿园游戏内容，为幼儿的可持续发展奠定基础。将民间传统游戏深入幼儿园活动，让民间传统游戏得到传承和发扬，让幼儿传承民间传统游戏的精髓，促进幼儿全面发展，是每一位教师义不容辞的职责。

参考文献

[1]黄爽，王岚，刘璐.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践及反思[J].基础教育课程，2019（24）：26-31.

[2]胡小燕.浅谈民间传统游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].新课程（综合版），2019（12）：160.