简析初中班主任的管理和教育艺术

潘加能

摘要：初中班主任对班级的管理工作直接影响到学生的在班级中的学习效果，也决定了整个班级的学习氛围。初中正是学生完整人格形成的重要阶段，为了给学生创造更优良的学习环境，班主任必须提升自己管理班级的能力。班主任作为教学活动顺利进行的核心组织者，保证班级秩序的同时，也要注重学生综合素质的培养和提高，发挥班级教学领导者的作用。本文从多个方面探讨初中班主任的管理和教育艺术。

关键词：初中教学;班主任工作;管理教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：由于班主任是整个班集体的主心骨，扮演着处理问题和调节人际关系的角色，所以班主任的思想及品质对学生都有重要的影响。初中班主任做好班级管理工作，可以为学生提供良好的氛围，让学生专心学习。工作中尤其要注意提高自身修养，不断加强自身对于班主任工作相关专业知识的优化，做到为人师表，帮助学生树立正确的人生观、价值观，认真且努力地探索知识的海洋。

一、初中班主任管理教育工作的现状

1、班主任仍然使用错误的管理方式

目前，仍然有部分初中班主任在采取老旧的方式管理学生，只重视班级整体成绩，不重视学生全面发展。用专制思想压迫学生天性，采用强制性的手段、军事化管理班级。狠抓学习成绩，忽视学生个人行为和性格的塑造，容易让学生产生逆反心理，会导致班级管理教育工作效率的下降。

2、忽视学生青春期特点

初中阶段的学生正处于青春叛逆的特殊时期，对于父母、教师、学校的管理都非常排斥。初中班主任如果不重视学生这个时期的性格特色，采取强迫学生遵守的管理方式，反而容易适得其反。教師如果不学会换位思考，不和学生友好沟通交流，是很难顺利开展班主任工作的。对于特殊的学生，教师应该有更多的耐心去开导。

二、初中班主任管理教育工作的重要性

1、有利于更好带动学生参与教学活动

班主任是整个班级教育教学活动的领导者和组织者，也是学生主要的学习对象。一个优秀的初中班主任，可以在教学中不断调整管理和教育的方式方法，进行有效的班级管理工作，促进整个班级的正常运行。班主任可以协调一切教学活动，解决矛盾冲突，应对班级出现的潜在问题，保障学生和教师都可以全身心投入教学中。

2、有利于培养学生正确的思想品质

对于初中阶段的学生，除了家长，班主任在其人格形成的环节中也有不可忽略的影响。在班级日常管理和教育中，一个好的班主任所传达出来的思想品质，可以使学生耳濡目染，形成其个人的品格特点。教师要从以人为本的教育理念出发，创造一个友好的思想品质“培养皿”，帮助学生在学习知识的同时，学会正确的待人处事等。

3、有利于培养学生自主学习意识

班主任将一切班级事务打理得井然有序，使学生在舒适的环境中学习，将自身注意力集中到学习中，提高学习效率。初中班主任能够协调各科教师，保持共同的教学目标，带领学生学习各科知识，实现综合素质全面发展。在日常班级活动中，学生会有更多地机会发展自我，发挥主观能动性，探索学习的奥秘，培养自身自主学习能力和意识。

三、初中班主任管理教育工作的策略

1、教师需要强化自身素质

由于班主任工作是一项综合能力要求很高的工作，班主任教师须有牢靠的理论知识作为支撑。班主任需要保持学习的热情，不断优化教育理念，提高自身专业素养。班主任教师不仅要掌握一些有效的班级管理方法，同时要学习相关的教育、心理学知识，做到有效疏导。教师要在班级管理中更好地适应学生发展规律，适应学生需求，注重自我反思。

例如，稍微年轻的教师初为班主任时，并没有丰富的经验作为参考，遇到一些棘手的问题，也不能拿出最好的解决方式，而资深教师的教学经验会比理论知识更加有用且符合实际，班主任教师可以向前辈请教学习经验。又比如，初中生的心理特点相对特殊，所以班主任在工作中需要有足够的心理学知识储备，才能应对相关的心理问题和性格特点。教师可以多学习一些心理学知识，帮助学生解决心理问题，克服心理困难，摆脱学习上的压力和困境，塑造完整的人格。

2、建立完整合理的班级管理系统

班级作为一个组织，除班主任领导外，学生干部的作用也不可忽视。教师所制定的班级管理制度能够完整施行，也需要一定的执行人。所以教师首先要制定一套完整且合理的班级管理制度，再选出一部分优秀的班委干部，分工管理班级的一些日常事务。学生干部在执行教师所制定下来的整个管理制度的同时，也是向其他学生树立榜样的过程。

例如，班主任要根据日常需要管理的事务来确定大致的学生干部职位，然后制定大致的管理计划。接着先重点选出几个关键职位的班委干部，召集他们开一个小小的会议，展示教师制定的管理计划，让学生提出需要加强的地方。还可以利用一些比较特殊的学生进行管理，培养责任感。比如性格活跃、自制力差的学生，可以让他管理班级纪律，约束他人的同时，强化自我管理意识。选择班委可以培养学生的责任感，参与到班级管理和维护中来，增强学生集体意识。

3、实现与学生的友好沟通

初中学生正处于叛逆时期，对激烈的语言不仅不能吸收，反而会引起学生强烈反抗，教师应使用温和友好的方式与其沟通。班主任处理问题时不能带主观情绪，要客观地采取正确的心理疏导方式，帮助学生认识到自己的错误，从而改正进步。处理学生问题时，教师要透过现象看本质，抓住事情主要矛盾，掌握沟通主动权，引导学生朝正确方向思考。

例如，遇到学生对学习产生强烈排斥，甚至出现上课打断老师讲话等情况时，班主任不可用激烈的语言刺激学生，这会使他更加排斥。班主任应先向任课教师和周围同学了解情况，再与学生私下沟通，保护学生的自尊心。谈话时询问学生其他问题，通过其话语了解学生的心理状况和基本情况，再选择合适的语言进行沟通，同时教师也要认真倾听，给学生发言的机会。在沟通中，给学生足够的耐心和关怀，让学生感受到尊重，自己意识到错误并改正，实现自我完善。

四、结语

综上所述，班主任工作马虎不得，管理和教育都要做到兼顾。班主任要坚持以人为本，尊重学生，重视学生发展特色，与学生妥善沟通，帮助学生成长和进步。在班级管理和教育的过程中，为学生创设一个优良的学习环境，引导学生自觉自主学习，培养学生团队意识，养成良好的思想品质，促进学生健康全面的成长，提高教学质量和水平。

参考文献

[1]欧江霞.初中班主任管理艺术与策略研究[J].读写算，2018（25）：44.

[1]乔能俊.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].新课程（下），2018（07）：259.