“互联网+”背景下的中职英语创新教学探析

邱丽娟

摘要：伴随着互联网+时代的快速发展，使得我国要与工作步入了新时代体制改革当中，对我国中职英语教育起到了更强的推动能力。在实际的教学过程中，受传统观念的影响，在教学中依旧存在着诸多问题，教师应积极运用互联网+时代影响下带来的便利，让我国中职英语教育工作开展效率得到提升，通过有针对性地进行实践教学，不断提升我国国中职学生英语水平全面进步。

关键词：互联网+;中职英语;教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

互联网早已与我们的的工作与生活密不可分，各行各业均在不同程度地进行“互联网+”的融合发展。“互联网+教育”也已成为教育发展的新趋向，它突破了教师、学生、课堂的传统教育模式，给英语课堂教学的创新注入了新鲜血液。顺应社会发展的趋势，打破原有的英语课堂教学的组织构建形式，开展信息时代下的全新教育教学是当前在中职英语课堂上需要调整与优化的的重要课题。因而，做好“互联网+”中职英语教学有着十分重要的现实价值和意义。

一、利用多媒体技术，丰富英语教学形式

通过对于过去中职英语课堂教学的考察，可以发现学生在学习英语的过程中缺乏学习兴趣，无法将自身全身心的投入到英语的学习中去。传统的中职英语教学模式主要是以老师和课本作为课堂教学的主要发挥点，但对于学生来说，学生作为学习的主体，在传统的教学模式中只能作为知识的被动接收者，无法做到主动学习英语。在“互联网+”的背景下，英语老师可以合理地利用现代信息技术，将英语课堂与互联网结合起来。通过互联网对学生进行英语知识的讲解，让学生在更好地了解英语知识和文化。中职英语利用互联网技术创新英语教学形式，把学生作为课堂学习的主要关注点，结合多媒体更好地进行英语知识教学，打造良好的英语学习环境，避免学生因为不了解英语而产生的抵触心理，从而更好地提高课堂教学质量。

随着互联网技术的飞速发展，多媒体技术被老师进行了充分地开发和使用。中职生正处于学习向上的大好年华，老师要积极地培养中职生对于英语的热爱，做好中职生英语学习的指路人。老师要把握学生的学习心理和年龄特点，充分利用多媒体技术，更大程度的提升学生对于英语学习的积极主动性。老师可以利用多媒体播放器来播放一些英语歌曲或者电影，学生通过听觉和视觉双向感官结合，充分地沉浸在英语知识的海洋里。通过英语歌曲或电影进行一定的辅助教学，学生可以充分地了解到西方文化和风土人情，同时也可以学习新的单词语法和地道的英语发音。观看电影的学习方式可以为学生打造一个良好的英语世界。老师同时也可以安排进行英语剧本的重演，通过亲身体验外国的英语对话，提升学生的口语表达能力。使学生能够牢牢记住所学的英语知识。

二、借助APP引导探讨，激发学生兴趣

在中职英语教学中，教师可以借助网络中出现的多种多样的英语学习软件指导学生，从而让学生可以在多元化APP软件的引导下，获得英语知识的提升。在实践中，比较常见的APP有百词斩、每日说英语、超星学习通等。这些软件都是学生学习中需要掌握的内容，因此，教师需要借助APP完善教学的方式，并引导学生结合探索引导，从而为学生带来传统教学不一样的体验，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习The Great Wall的时候，教师只需要结合教学的内容，借助百词斩中图片、游戏情境、词根词缀等多元化的方法，让学生可以在丰富多彩的模式中感知知识的内涵，并结合多元化的视角探究，转变传统的词汇学习模式，继而激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以借助每日说英语，让学生结合知识点分析，让学生可以掌握与长城有关的英语知识点。通过这样的方式，实现科学地引导，从而完善学生的英语能力，激发学生的学习兴趣。

三、课堂中任务教学为主导，实施信息教学策略

中职英语的课堂上建立以学生为主导的课堂教学在实施上存有难度的，但是可以借助互联网技术构建课堂教学的链条，课堂中以具体任务为载体，以完成任务为动力，将各个教学环节紧密衔接起来，学生通过听说读写等活动，用所学的语言知识完成任务，在运用语言和任务中发展和完善自我的语言文字能力。课时还可设置引导性的问题，通过课堂中小组合作的方式进行自主学习。

教师在学生进行小组合作讨论和任务的完成过程中，利用幻灯片，视频动画等互联网资料进行引导，对学生在任务的执行反馈过程中的正误部分进行标记。通过视频、演示等方式加深学生对知识点的理解，用信息技术的优势呈现学生喜闻乐见的内容，从而实现英语学习到语言交际的转化。

四、巧用互联網平台，实现多元化教学

随着互联网技术的飞速发展，互联网平台也出现了很多智能终端设备被广泛应用于市场当中。作为中职英语教师，教师一定要结合实际情况，以互联网平台为出发点，借助平台中丰富的资源，实现线上、线下等多元化教学模式，从而优化教学的内容，突出学生学习的主体地位，激发学生探索的欲望。

例如，在讲解Festival的时候，教师不要急于讲解知识点，可以结合多种多样的互联网学习平台，如微课、慕课等，引导学生观看视频，并在视频中收获良好的学习体验。当学生在结合知识点自主分析探索之后，教师再结合教学目标进行针对性地指引，就可以让学生在良好的环境中理解不同节日的文化习俗，继而让学生可以在丰富多彩的内容中加深对知识点的理解，带领学生真正地走进中职英语学习，感知传统节日的魅力。

总结：在互联网背景下，将信息化技术与中职英语课程教学相互结合。教师应放宽自身的教学视野并尝试先进的教学理念，信息化教学手段在现代教学过程中有十分显著的优势，为教师教学和在学生理解能力发展提供了极大的便利，从而适应现代教育教学的发展。

参考文献

[1]王世斌.“互联网+”背景下的中职英语教学探索[J].现代职业教育，2021（46）：210-211.

[2]董军辉.互联网+时代背景下的中职英语教学初探[J].中学生英语，2021（32）：168.