小班STEM之“好听的声音”项目实施案例

徐瓅文

STEM教育从某种程度上来说打破了传统的教育教学方式，强调了多学科、多领域的结合学习。STEM教育鼓励幼儿在项目开展的过程中面向现实需要解决的具体问题，探究问题的思路和方法。同时教师也需要转变自己的教育观念，注重引导幼儿综合运用多学科知识和创新型的思维来直面生活中的实际问题，激发幼儿的想象力，创造力和动手能力等。从而能让孩子在今后的日常生活和学习中学会用新的态度和思维方式去认识和感受世界。

好奇、好问、好探索是小班幼儿的年龄特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出：大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。STEM活动的开展就是基于幼儿感兴趣的一个点，围绕驱动性问题展开讨论，研究和创作等。听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，在《好听的声音》这一主题活动里，我们和孩子一起探究发现各种声音。在《瓶娃娃会唱歌》的集体教学活动中，以往我们常会给孩子准备好一样的瓶子和几种不同的材料，豆子、米粒等，让孩子通过玩一玩、装一装、听一听，感知和辨别不同的音质效果。孩子们对声音的探究是非常感兴趣的，因此在项目化学习中，我们对这一活动主题进行拓展和再设计，让幼儿根据自己的想法开展对声音的探究。希望在听听、玩玩的过程中，探知聲音的奥秘，感受与同伴共同学习的乐趣。通过将科学、数学和艺术领域的整合，幼儿尝试设计制作一个简单的小乐器。主要关联技能有：探究技能（观察、提出和发现问题、测试改进等），技术应用技能（材料的认知等），思考技能（解决问题等），社交技能（互动交流等）和交流技能（说、聆听等）。

通过倾听孩子们的疑问和关注点，我们列举了两个驱动性问题：1.哪些是好听的声音？2.哪些物品能发声音？设计制作：你能让这些瓶瓶罐罐发出好听的声音吗？本次项目活动的目标：1、喜欢倾听生活中各种各样的声音。2、尝试制作简单的乐器表现声音，通过观察比较，探索声音的产生，发现声音高低、轻响、快慢的不同。3、感受与同伴共同探究和发现的乐趣。