巧用体操垫设计垫上运动的实践研究

胡婷婷

在琳琅满目的体育材料中，体操垫是每个幼儿园的首选游戏材料之一，因为它材质软、色彩鲜艳、图案丰富，但在游戏的过程中，幼儿的兴趣并不大，体操垫在孩子们的手中只是垫在身下或脚下起保护作用，当看着幼儿对体操垫渐渐失去了兴趣时，我陷入了思考：在运动实践活动中我们应该如何挖掘体操垫的不同玩法，点燃幼儿对体育活动兴趣的火花呢？该如何做才能既让幼儿觉得玩体操垫是一个好玩的游戏，又能达到发展幼儿运动技能的目的呢？

在实践中，我们经常发现，幼儿喜欢用各种方式在体操垫上进行走、跑、跳、滚等动作，还经常将体操垫自由叠放进行体育游戏。基于幼儿的兴趣，作为教师应当满足孩子好奇、好玩的心理，合理设计体操垫活动，这样不仅可以激活幼儿的创新思维，还能增强幼儿身体的平衡与稳定能力，以及身体本体感觉，发展幼儿身体的协调性、灵敏性。在体操垫实践活动中，我们可以从以下几个方面入手：明确活动的设计意图、制定科学的活动目标、体操垫的使用原则、注重活动过程的调控及关注对幼儿的评价。

一、明确活动的设计意图

在运用体操垫的活动设计中，首先体操垫是必不可少的，还需要一些能配合共同完成本次活动核心内容的辅助器械（具）。其次，我们要考虑的就是孩子的兴趣，根据幼儿的年龄特点及既有的运动能力，更好的发掘他们自身存在的创新思维，让他们在玩的同时也能得到收获与提升。

二、制定科学的活动目标

在运用体操垫开展活动时，不同年龄段的幼儿在体操垫活动表现出的运动能力也是不同的。小班：幼儿在体操垫更喜爱基本动作中的跑或爬的动作。中班：幼儿的需要则趋于平行性的动作。大班：幼儿对竞技性、挑战性的动作更加偏爱。因此，我们在制定体操垫运动活动目标时，一定要遵循幼儿生理机能发育的规律，根据体育活动目标以及本班幼儿的年龄特点和运动的现有水平，使目标设置科学，容易达到。

主要的目标则可以参考以下几点：

1.积极探索不同体操垫的摆放方式及玩法，增进创新型的运动思维。

2.通过体操垫活动，提高身体的协调性和平衡能力。

3.通过与同伴的合作，一起来合作完成体操垫的动作。

4.基于幼儿的运动基础，增加活动的难度，激发幼儿身体与大脑的联动能力等。

三、体操垫的使用原则

1.情境性

3-6岁幼儿的运动活动中，需要创设丰富的游戏环境，最大限度的发展和满足幼儿的发展需要，因此在运用体操垫时，需要将体操垫作为游戏场景，激发幼儿活动的兴趣。不同年龄段的孩子，在组织活动时，要考虑到其年龄特点的不同，可以将该体操垫与其他辅助材料合理搭配，保证孩子对运动活动持久的兴趣。

为了让小班的孩子能在情境性的环境中、主动地参与活动，我为幼儿创设了丰富的场景，以“毛毛虫旅行记”的游戏作为活动的主线贯穿在整个活动中，让孩子们在学毛毛虫手膝屈伸爬的过程中，尝试过不同的障碍，用体操垫搭建山洞、小桥等场景，使孩子在情境中主动地参与到活动中。

2.多层次性

由于幼儿在发展过程中存在能力、年龄的差异，在投放材料时要考虑材料的层次性，使每个幼儿都能在与不同材料的互动中，获得成功的体验。教师要根据幼儿年龄特点提供满足小、中、大不同年龄段幼儿发展的体育游戏活动材料，并引导幼儿与体操垫有效互动。.

3.多变性

单一的材料容易使幼儿失去兴趣，不能长久坚持。因此，在体操垫运动中，可以将材料进行调整，用一些可以一物多玩的材料，幼儿可以通过自主探索尝试着组合、玩乐，这样不仅可以增加幼儿的学习兴趣，也可以通过师幼、幼幼互动中，促进孩子的思维、发挥想象，大胆探索新鲜有趣的玩法。

4.挑战性

在运动活动中，及时调整材料，让材料富有挑战性，不仅可以吸引幼儿的兴趣，而且能够培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。富有挑战性的体操垫，能让幼儿在游戏中更具有竞争意识。

四、调控活动过程

1.观察动作发展，调控动作维度

体操垫活动的形式可以分为很多种，体操垫的走、跑、跳、滚、爬等，活动中动作的要求及丰富的辅助材料可以为幼儿带来新鲜感、刺激感、满足感，而教师则需要有侧重点的观察从而进行调控。

2.观察幼儿表现，调控运动强度

教师还应该根据幼儿的年龄特点，注意调整好幼儿运动量的适宜度。在每个孩子都能得到锻炼的同时，注意运动量，既不能太小，也不能太大。小了，幼儿的训练活动达不到预定目标;大了，则易让幼儿过于疲劳，引起生理或身体上的不适。因此，教师在设计活动时，要学会调整好活动的时间、方式、次数等，尽量做到劳逸结合，动静交替。

五、关注与反馈幼儿评价

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：教育评价是了解教育的适宜性，有效性，调整和改进工作，是促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。反馈与评价可以分为：教师对幼儿行为的评价、幼儿对幼儿的评价、幼儿对自身的评价。在本次活动中，教师对幼儿行为的正確评价，将会促使幼儿在以后的活动中能够再次有所发挥，并在现在的基础上进行提高。因此，在运动活动中，每一次对幼儿的行为进行观察与评价，并能针对性地对幼儿进行反馈或对活动进行调整，不仅会使幼儿更加明确自己在以后活动中的行为取向，知道怎样做才是正确的，才会让自己的动作发展能力得到提高。

综上所述，教师在体操垫活动的设计中需要注意明确活动设计的意图、制定科学的活动目标、结合体操垫的使用原则。在活动中，及时调整体操垫，从而突显不同年龄段在活动中材料多变性、多样性和挑战性。而在活动的最后需要注重活动中幼儿的行为评价并进行及时的调整，环环相扣，体现“寓教于乐”的原则，发展幼儿在体操垫活动中的协调力与平衡力，充分体现快乐运动的价值。