学科核心素养下高中化学实验教学的渗透

赵昌永

摘要：高中化学，知识难度以及知识面都有所提升。因此，高中生对化学的学习兴趣并不高。化学是一门以实验为基础的自然科学。在当前的高中化学教学中，实验教学基本被忽视，实验教学的重要价值难以显现。基于学科核心素养，高中化学教学中，教师应该开展实验教学。化学实验教学除了可以让学生巩固所学的化学知识，还可以让学生的实践动手能力得以提高，让学生能够将所学的知识运用在实践中[1]。

关键词：学科核心素养;高中化学;实验教学

高中化学教学中，实验教学是重要的教学方法之一，更是实现学科核心素养要求下，学生化学知识能力全面提升的必然教学途径[2]。农村高中，各种现实情况及学生基础差等问题。教师在教学过程中，应围绕以学生为主体的教学理念，做好化学实验教学工作，激发学生对化学学科的兴趣和参与。

一、化学学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。

化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五个方面[3]。

二、高中化学实验教学中存在的问题

化学教材上实验众多，很多知识点是根据实验才得出结论。多数教师重视学生的化学成绩，在教学过程中，只讲理论，忽视了实验教学，直接告诉学生结论或者通过多媒体播放教学实验视频。最终，事倍功半，教学效果不够明显，学生对化学知识点的掌握程度不够。同时，限制了学生动手、思维能力的培养。农村高中学校，虽然条件不如城市，但教学仪器基本是完善的。教学过程中，开展演示实验，能够提高学生的课堂参与度。

初中阶段，由于设备等条件的限制，多数学生停留在课本、教学视频中看过实验仪器，在学生的头脑中很是抽象。进入高中后，并没有做好知识的衔接，很难适应高中化学实验学习[4]。学生在实验教学中，缩手缩脚，动手能力较差。久而久之，心里形成了讨厌化学实验，对化学的学习没兴趣。

三、教学中的几点建议

（一）教师要提高实验教学的思想认识

教师不仅是传道，授业，解惑者，在思想方面，也要提高认识。新教育改革下，要求教师不能再一味的使用以前的陈旧教学手段，要适应新教材学科核心素养的培养要求，改变教学方法。不要嫌麻烦而忽略了课本上的大量实验，这样，长此以往，形成了惰性心里，教学水平也得不到提高。

从自我做起，重视化学实验，才可以保障高中化学实验的顺利开展。高中课程，难度提升，我们要争做学习型教师，学校提供了实验教学设备，教师应多到实验室去寻求、探索，在实验室中，能够找到教学中可能遇到的困惑。每个学校都配备了实验教师，他们是我们实验教学的坚强后盾，不懂的积极主动求教，探讨，交流。不要有好的资源而白白浪费，实属可惜。

在学生心目中播种下动手能力强的好形象。教师不只是理论的灌输者，更是培养学生动手能力的组织者。肚子里没有点墨水，在学生中很难形成他们的榜样。只有教师走在前，开好头，带好头，高中化学实验教学才会得以渗透，扎根。

（二）培养学生对化学实验的兴趣

学生基础差，导致了实验动手能力较差，在这样的情况下，教学中，不得不采取一些调动学生参与教学的手段。

兴趣是最好的老师。一朝被蛇咬，十年怕井绳，学生正是有这样的经历，第一次尝试做实验，存在跟不上的情况，在心里留下了烙印。为此，对实验产生了厌倦。更有甚者，有些同学的想法，做实验，就是放松、玩耍，态度上存在问题。基于此，教师课堂上应多加引导，培养学生参与实验教学的能力。

教师备课过程中，要充分考虑到学生对化学实验探索的兴趣爱好，正所谓，备学生。

换位思考，充分想到学生的需求，给学生产生情境化的实验教学，激发学生对化学实验的热情和激情。

教师课余时间，查阅资料，搜集整理一些课外的趣味实验和改进实验，利用合适的时间，和同学们一起完成。提高学生对化学的乐趣。

（三）重视实验教学中多加引导

敢于放手，学生才会得到提高。实验教学过程中，无论是演示实验还是分组实验，要给足时间，为学生提供亲自动手操作的机会。学生观看与亲身经历，形成的效果截然不同。可以在实验之前，为学生讲解实验操作步骤，注意事项，为学生做实验做好铺垫。实验过程中，引导学生操作、观察，总结出实验现象，得出相应的化学知识。无意识中，培养了学生形成细心、精心、耐心的素质;培养了学生的沟通交流、发表观点的能力;塑造了学生学会自主思考的意识。

长时间来，学生会在实验中带着问题、好奇心学习，使得化学知识更加明朗，逻辑性更加清晰，渐渐地形成了化学学科核心素养，化学成绩逐步上升。

（四）借助多媒体，实现化学实验教学

翻阅化学课本，每一章节或多或少都有一些实验，有些是要求学生必做的，而有些没做特别要求。有一部分实验具有一定的危险性，不适宜在课堂上操作;有一部分实验，操作的时间较长，课堂上难于按时完成;有些实验，由于学校实验仪器的不足，无法操作。为此，教学过程中，可以采用多媒体来辅助事先准备好的化学实验，同学们通过观看实验视频，从中能够受到启发，掌握好所学知识。

四、結束语

学科核心素养下，高中学校一定要注重实验教学的渗透，通过实验教学，增强学生学习化学的兴趣，提高化学教学质量。最终，学生的化学学科核心素养才得于落地。

参考文献：

[1]潘贤明.基于高中化学核心素养的实验教学[J]. 高考：教学方法，2021年3月.

[2]韦昭辉.核心素养背景下农村高中化学实验教学的思考[J].教育界：课程教学，2020年第2期.

[3]中华人民共和国教育部制定. 普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[4]宗立三.核心素养背景下农村高中化学实验教学策略[J].教育论文：课程导学，2019.9（下）.