关于素质拓展训练融入小学体育教学的思考

【摘 要】小学阶段正是学生的身体、心理、性格、品质等处于发展的关键时期，而有效的体育教学能促进学生这些方面的良性发展。不过从小学体育教学现状来看，目前体育教学的培养方向主要在于知识技能上，缺乏对团队协作、创新精神、心理素质等的培养。将素质拓展训练引入到体育课中，与课堂教学相互补充，可让学生真正获得各方面能力的发展。本文从小学体育教学实际出发，基于落实新课改的要求，分析将素质拓展训练融入体育教学的价值，并提出了实施素质拓展训练的相关措施。

【关键词】素质拓展训练;小学体育教学;引入价值;实施措施

【中圖分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0180-02

小学体育教学对于学生的身心发展影响较大，故而要提高教学质量，促进学生体育运动能力、心理素质、身体发育水平、精神品质的提升。目前小学体育教学主要局限在对知识技能的学习上，对于心理素质与精神品质的培养活动较少。新课标要求体育教学要促进学生全面发展，所以当前教学要寻求变革。有学者提出将素质拓展训练引入到体育课堂中，两者能相互补充。体育课在完成课程教学内容的同时，通过各种各样的拓展训练项目，确保学生在体育教学中真正实现全面发展，助力学生的健康成长。

一、体育课中引入素质拓展训练的价值

（一）有助于学生的全面发展

社会的不断发展对人才有着更加全面的要求，不再仅仅局限于掌握知识，更加看重的是综合素质，在这种情况下各个学科教学目标也要做出相应的调整。体育教学是素质教育的重要构成部分，不仅能使学生在运动中不断提升身体素质，还有利于学生的心理健康和良好品质的养成。但是目前的体育教学忽视了对学生心理素质、兴趣习惯、体育精神等的培养。这样的体育教学偏离了素质教育目标，难以帮助学生实现全面发展。素质拓展训练有一定挑战性，可以激发学生潜能，同时能培养学生探索精神，能够磨练学生意志和培养其创造精神，帮助学生养成良好的心理素质。素质拓展训练与体育教学的结合，需要学生相互配合、共同应对挑战，这样能够提高其团队意识和合作能力。除此之外，素质拓展训练可融洽团队关系，使学生学会与他人沟通相处的方式。这种教学方式能提高学生身体素质、强化学生心理素质，有利于落实新课改的培养目标，实现立德育人的教学任务[1]。

（二）激发参与兴趣

小学生学习动力主要是由兴趣决定的。一般情况下学生兴趣越高，求知精神就更强，也就能积极参与课堂活动，反之则处于消极被动状态，学习效果不佳。目前小学体育教学方式单一，缺乏变化，内容枯燥乏味，训练项目比较少，不得不说这在很大程度上影响了学生对体育课的兴趣。学生对体育课缺乏兴致，自然也就缺乏主动性，被动参与不但不能很好地掌握知识技能，还会影响到身体发育与体育锻炼习惯的养成，不利于德育目标的实现。素质拓展训练融入到体育课中，在让学生掌握基本知识技能外，还能有效调动学生参与体育活动的兴趣。素质拓展训练项目十分丰富，如激流勇进、孤岛求生、穿越电网等，与以往体育训练有很大区别。学生在新鲜感、趣味性、挑战性的驱使下，参与的主动性会更强。整个过程对学生来说充满乐趣，促使其不断探索和超越自我，最终获取成就感，有利于养成长期体育锻炼和参与拓展训练的习惯，在主动参与中促进全面发展。

二、体育课中实施素质拓展训练的措施

（一）科学设计拓展训练

小学体育教学改革与创新中，融入素质拓展训练很有必要，但是如何提高拓展训练成效，落实体育教学素质目标是教师探索的关键。素质拓展训练主要以户外运动为主，有攀岩、徒步穿越、穿越火线等，都是一些挑战性比较强的项目。小学体育教学中照搬素质拓展项目并不现实，一方面是由于场地限制，另外一方面则是有些项目较难完成，且危险性较大，不适合小学生。所以体育教学在融入拓展训练前，就要筛选出合适的拓展训练项目，应当结合小学体育教学目标，以及学生身体素质和实际运动能力等，对拓展训练项目进行改造。完善后的训练项目，既要确保具有操作性，在体育课堂可顺利实施，又要能够激发学生兴趣，能让学生积极参与进去，且要足够安全[2]。除此之外，教师也可依据学生的实际情况，自己设计一些素质拓展训练项目，以丰富小学素质拓展训练内容，激发学生拓展训练积极性。但是拓展训练项目不能太难，否则会打击学生自信心，影响其参与积极性。设计训练项目要做到难易适中，且要让全体学生都能融入到训练之中。

如在实际教学过程中，可组织学生进行信任背摔，但这个活动对于小学生来说存在一定的危险性，故而背摔台不能太高，可在下面垫上海绵垫，防止学生受伤。在信任背摔训练前讲清楚规则和要点，教师站在背摔台上讲解和示范相关动作。台下的学生要团队合作，接住倒下的学生。在此基础上让学生掌握接人要点，避免发生意外。这个拓展训练项目可增强学生互信，有助于学生之间关系更加和谐，同时也能提高学生合作意识。

（二）完善硬件基础设施

素质拓展训练对场地有一定要求，在很多时候要用到相关器材，所以需要加大投入，完善硬件设施。教师要根据素质拓展训练的需求，向学校报备所要购买的拓展训练器材。教师要根据学校活动场地情况，在拓展训练前实施改造，或者是进行区域划分，防止影响其他体育教学的开展。拓展训练有一定的危险性，在实际操作前要检查器材，排除安全隐患，这是拓展训练最为基础的步骤。除了购置拓展训练器材外，小学体育教学项目确定以后，在实施阶段可让学生参与到场地布置，以及制作工具，增强学生参与感[3]。利用桌椅或者生活中常见的物品来布置拓展训练场地，有利于提高学生动手能力和协作精神，还能激发学生参与素质拓展训练的兴趣。

如在穿越电网训练项目中，由于条件有限，不像专门的拓展训练基地那样有各种设施物品。这个时候就要创造训练条件，教师可让学生将桌子和椅子搬到操场上，利用这些制造障碍，增加训练难度。要求学生用毛线或者绳子，编织电网。这样学生能够积极参与，获取更好的体验和一定的成就感，有利于培养其心理素质和精神品质，同时也有助于其身体发育。

（三）训练方式要多样化

将素质拓展训练引入到体育课堂，应确保内容的多样化。因为即使是学生感兴趣的拓展训练项目，长期训练也会使其动力不足，逐渐丧失兴趣。故而，小学体育课拓展训练要不断创新，可在拓展训练中融入体育教学内容，将两者结合起来，在磨练意志、培养探索精神、培养团队协作能力的同时，帮助学生掌握体育技能。素质拓展训练以团队合作为主，教师根据训练项目，对学生进行分组，在小组相互配合和发挥集体智慧下完成拓展项目训练。这样在挑战中能够提高学生心理素质，提高团队协作精神，培养其不怕困难和创新进取的精神。

如拓展训练中可让学生制作风火轮，使用废弃报纸、剪刀、胶带等，做成一个大的风火轮。让每个组的成员站在风火轮内，手撑着上面，一步一步朝着目的地前进。这项训练考验团队协作能力，通过训练能增强团队凝聚力，也能使其在竞争中不断进取。也可以设计一些便于学生合作的训练项目，操作难度小，安全性高，并能达到良好的训练效果。如将一名学生的左腿和另一名学生的右腿捆在一起进行小组竞走，这个项目看起来简单，实际操作难度却比较大，需要相互之间配合好。学生在事前应积极沟通，采取喊口号的方式，让每个人步调相同，这样就能提高竞走的速度，还能避免由于配合不当而摔倒或者寸步难行等情况的发生。

（四）有效评价拓展训练

小学体育课堂拓展训练完成以后，教师要针对训练情况做出客观评价，学生也要针对自己在拓展训练中各个方面的表现进行反思和自我评价。全面系统的评价，有助于学生认识自我，明确自身的不足，以及需要改进的部分，进而去不断优化。有效评价还能让教师掌握训练中的问题，有针对性地完善拓展训练，以达到更好的训练效果，助力于体育教学目标的实现和促进学生的全面发展。需注意的是，拓展训练评价要关注全过程而不是结果，从参与积极性、团队中表现、意志力、解决问题能力、团队协作力、心理素质等多个方面展开评价。

综上所述，素质拓展训练具有内容丰富且形式多变的特点，将其引入到小学体育教学中，不仅能使二者相互补充，确保知識技能、心理素质、精神品质、强身健体等目标在课堂中得以落实，还能激发学生参与体育活动的热情，使其养成终身锻炼的习惯。

【参考文献】

[1]高国玺.素质拓展训练融入小学体育教学的思考[J].启迪与智慧：教育，2020（3）.

[2]周峰.素质拓展训练融入小学体育教学的思考[J].新智慧，2020（1）.

[3]朱思楠.思考素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J].文理导航·教育研究与实践，2019（5）.

【作者简介】

刘英明（1990～），男，汉族，山东莱芜人，本科，小学二级教师。研究方向：小学体育教学。