基于翻转课堂的安全防范系统工程设计课程项目化教学研究

摘 要：翻转课堂打破传统教学模式，将知识传授放在课堂外，将知识内化放在课堂内。本文以安全防范系统工程设计课程为例，提出将翻转课堂应用于项目化教学中，构建了翻转课堂与项目化教学相结合的混合型教学模式。

关键词：翻转课堂    项目化教学    安全防范系统工程设计

课  题：本文系2021年度云南省教育厅科学研究基金项目（项目编号：2021J1072，主持人：王黎）的研究成果。

安全防范系统工程设计课程是建筑电气技术专业现代智能建筑电气装置方向的一门专业课，主要培养学生安全防范系统的设计、安装、调试、维修维护等能力，这也是从事智能建筑电气相关工作的必备能力。

目前，高职高专院校的安全防范系统工程设计课程教学主要采用项目教学法。项目教学法通过将教学内容转变为多个可操作的实践项目，以学生为教学主体，教师引导学生通过完成项目任务达到掌握教学内容的目的。但项目化教学存在内容过多、跨度太大的问题，而在安全防范系统工程设计课程项目实施过程中结合翻转课堂模式，能在很大程度上解决这一问题。

一、项目化课程设计

教师采取分组实施有针对性的教学组织模式，以安全防范系统设计、安装、调试、维护为主线，围绕防盗报警、门禁、电视监控、消防报警等技术领域的设计与施工等工作任务为课题载体设计课程教学项目，依托建筑智能化专业技能装备实训室，将电视监控系统设计规范、防盗报警系统设计规范、安全防范系统施工验收规范融入教学内容，培养学生的实践技能、工作素质以及岗位适应能力。

教师在教学过程中对学生进行分组，根据课程标准和教学内容设计项目，要求每个小组完成设计方案和项目任务。

安全防范系统工程设计课程涉及的教学内容主要有安全防范系统基本知识、防盗报警系统、门禁系统、电视监控系统、消防报警及联动系统、安全防范系统设计等。

结合人才培养方案中学生的知识技能目标，将课程分为安全防范系统的基本认识、防盗报警系统、门禁系统、电视监控系统、消防报警及联动系统、安全防范系统设计6个项目，设计安全防范工程认知参观、防盗报警系统的工程设计、门禁系统设计、电视监控系统的设计与安装、消防系统的认识、安全防范系统的设计6个项目任务。

根据项目任务实际，采用情景教学法、案例教学法、讨论教学法等多种教学方法，结合现场参观、实训教学、多媒体等现代化教学手段，完成教学任务。

通过完成项目任务，让学生掌握相对应的教学内容。项目任务及其相对应的教学内容罗列如下。

安全防范工程认知参观项目任务的教学内容为安全防范系统的基本概念与组成;防盗报警系统的工程设计项目任务的教学内容为防盗报警系统主要设备及应用;门禁系统设计项目任务的教学内容为门禁系统的工作原理与结构;电视监控系统的设计与安装项目任务的教学内容为视频监控系统的组成与结构;消防系统的认识项目任务的教学内容为消防系统的组成及功能;安全防范系统的设计项目任务的教学内容为安全防范系统的设计依据。

通过以上比较，发现项目内容涵盖面广，与项目任务跨度较大，这样会增加学生的学习难度，挫伤学生的学习积极性，从而影响教学效果。针对这一问题，可结合翻转课堂模式进行教学。

二、翻转课堂的实施

（一）理论框架

为顺利实施翻转课堂，构建翻转课堂的理论框架为：采用现代化的教育技术为学生构建信息化的学习环境，通过形式多样的学习互动和丰富多彩的学习活动，为学生打造个性化的学习环境。

翻转课堂整个过程分为课前、课中、课后三部分。课前，教师和学生承担不同的任务，教师负责课前教学资料的准备和教学任务的布置，学生按照教师的安排进行自主学习;课中，学生在教师的引导下进行交流讨论、巩固练习;课后，学生完成作业，对所学知识进行总结。

（二）课程实施

课前，教师采用信息化教学手段进行教学资源的准备，根据项目任务和项目内容，将教学课件、文本教案、图片、PPT和测试题等上传到网络教学平台。

为了使项目任务和项目内容联系得更加紧密，教师可在前一个项目结束时对学生进行下一个项目的课前任务布置。学生以小组为单位接受项目任务后，每位学生都需要在课前登录网络教学平台，根据学习清单进行自主学习，总结问题并做好记录。

课中，教师根据网络教学平台统计的学生学习情况，在课堂上进行有针对性地教学、重难点知识的强化，引导学生快速复习，對普遍存在的问题进行解答，对学生学习情况进行测评，并根据学生测评结果以及任务完成情况进行点评。学生复习并参加检测，解析课前学习过程中遇到的问题，完成项目任务和评价，并进行小组汇报。

课后，学生完成作业并提交，对所学知识进行总结、归纳，思考学习过程中遇到的问题，在网络教学平台给教师留言。教师通过网络教学平台批改作业、回复留言，并根据学生作业情况、平台留言等反馈信息对教学过程及内容进行查漏补缺，提出改进措施。

三、课程的考核

学生的最终考核成绩由平时表现、自学检测、小组汇报及期终考核四部分组成。

平时表现占10%，考核依据是学生的课堂考勤、课堂表现、课后作业等方面情况;自学检测占10%，考核依据是学生在课外登录网络教学平台自学后进行测试的成绩;小组汇报占20%，考核依据是项目任务完成过程中对任务问题的解决程度、小组成员的配合情况、小组成员参与态度以及项目完成情况;期终考核占60%，考核依据是学生期末试卷考试成绩。

参考文献：

[1]陈怡，赵呈领.基于翻转课堂模式的教学设计及应用研究[J].现代教育技术，2014（2）.

[2]王黎.高职电机与变压器课程项目化教学改革探索与实践[J].职业，2017（11）.

（作者单位：云南机电职业技术学院）