小学音乐课实施“器乐进课堂”的探索与尝试

卢依

摘要：基于对小学音乐的教育现状和实践成果，总结小学音乐目前的教学重点，分析器乐对小学音乐教学的优势以及对学生音乐素养培养的好处，并在此基础上提出在小学音乐的教育中引进器乐进课堂的一些探索与建议。

关键词：小学音乐课;器乐进课堂;探索

引言：从小培养孩子的审美是非常有必要的，而音乐恰恰可以很好的锻炼孩子在这方面的能力。音乐在启发孩子审美方面的优势是传统的其他学科所不能匹敌的，美感教育应贯穿小学教育的始终，美感教育可以启发孩子的心理成长和培养道德情操。

一、小学音乐课实施“器乐进课堂”的作用

（一）激发学生兴趣，提高教学质量和效率

在小学音乐教学中，很多老师会觉得歌曲好教，乐理难教。小学生天性活泼好动，学龄越小，注意力越难集中。这个时候就需要老师进行一些教学环节的设计，让孩子在乐器游戏中，玩中学。

（二）培养学生的团结意识

在音乐课堂器乐教学中，让学生们发挥团结合作意识很非常重要。培养孩子们的团结合作意识，使得音乐合奏得以顺利进行，这是非常必要的。通过器乐合奏的过程让他们知道，要使乐曲演奏得完美好听，就需要整个团队一起共同努力，发挥合作意识，才能使音乐取得最好的效果。

（三）提高学生自信心和自我表现能力

通过器乐的学习不但能激发自信心和自我表现能力，促进智力发展并且能陶冶情操，启发他们对音乐的触觉，培养他们的自信与才华，更能大胆展示自己。

二、小学音乐课实施“器乐进课堂”的具体措施

（一）奏主旋律，辅助歌唱

在小学阶段的音乐学习中，主要是由伴奏以及歌唱组合而成。对此在授课的过程中，教师可以依据所要教授的乐曲内容，组织学生对相关的器乐进行学习，比如：钢琴、小提琴、口风琴等，使其通过学习能够使用乐器奏主旋律，辅助歌唱，乐曲的学习不仅能使学生掌握一项基本的技能，同时也发其激发其学习的积极性与主动性，发现音乐的乐趣与学习的价值，提升其课堂参与度，使教学质量以及效率得到稳步提升。

例如：以《赶海的小姑娘》为例，教师在教授本首乐曲之前，可以教授学生有关口风琴的吹奏方法，使其能够利用口风琴吹奏音乐的旋律。在其学会以后，可以将班级的同学划分成不同的小组，采取小组配合的方式，对乐曲进行奏唱，在演奏的过程中，教师要引导学生用心感受乐曲的旋律，对赶海的情景进行想象，使音乐更具鲜活力的同时逐步培养小学生的核心素养。

（二）准确定位，找到适合孩子的乐器

乐器的种类有很多，不可能让学生把每一样乐器都学会，因此，“器乐进课堂”需要进行准确地定位，并有针对性的进行器乐教学，促使学生学习合适的乐器。

例如：教师需要重点关注学生之间的差异性，有的学生学习过乐器，有一定的乐器基础;有的学生没有学过乐器，认识的乐器也很少。在这样的情况下，面对没有乐器基础的学生，教师可以引导学生练习打击类的乐器，并从简单的旋律开始练习，当学生慢慢熟悉和适应以后，再引导其学习和练习一些复杂的旋律，由此获得更好的学习效果。

（三）学习成果展示建档，充分鼓励学生

学生通过预习自学、老师的引导、同学的交流与合作后，对器乐的演奏能力有了进一步的提升。对于学生在课堂的器乐演示成果，不仅仅可以将自己的学习成果加以录制，予以保存。也可以将自认为好的作品上传到空间，全班展示，还可以上传到腾讯、优酷等平台，向更多的人展示自己的成果。教师将学生的优秀展示作品加以适当的保存，建立一个优秀作品的“成绩档案袋”，学生们可以通过老师建立的线上“成绩档案袋”见证自己的进步，回顾自己以往的演奏中的不足，教师也可以通过"成绩档案袋"对学生就行指导，在未来的教学中展示优秀作品。增加学生的自信心和荣誉感，提高对乐器演奏兴趣和喜爱。

（四）要根据学生的能力进行指导，贵在坚持

根据“器乐进课堂”教学现状来看，经常会有学生反映，自己努力学习乐器，但是一段时间下来，还是什么都不会。深究产生此现象的原因，主要有两方面，一方面，是学生没有恒心，面对乐器学习，三天打鱼两天晒网，又或者是没有投入足够的精力，只是做表面功夫。另一方面，是教师的教学方法存在问题。具体来说，学习乐器，最为关键的就是坚持。只有学生一直坚持不懈的进行乐器练习，才能够真正地学会一门乐器。与此同时，面对器乐教学，教师还需要制定科学、有效的教学计划，并在进行器乐教学的同时，有选择性的结合一些歌唱教学，或者是欣赏教学等，由此促使二者相互结合，共同推动学生的学习效果提升。而教师可以组织学生每个月进行一次乐器比赛，并根据实际情况，采取不同的比赛标准，将比赛成绩总结以后，可以准确、清晰地展示出学生的乐器学习效果，是进步还是退步。教师可以对那些有进步的学生进行表扬，还有一些在一个月内学会弹奏或者是吹奏一首乐曲的学生，教师更要对其进行奖励。而对于一些学习效果不佳的学生，教师也要进行鼓励，并对其进行有针对性的指导，促使其实现质的飞跃。

（五）以活动为载体，提高兴趣

根据目前的“器乐进课堂”教学现状来看，实践性的器乐表演活动比较少。音乐教师始终要明白，理论性的器乐知识再多，没有实践活动的融合，其教育效果会大打折扣。因此，音乐教师需要通过不同的途径和方法，组织不同的器乐实践活动，满足学生的真实发展需求。

例如：当学校有大型活动时，如运动会、文艺汇演、年会等，教师可以组织学生進行乐器表演，如乐曲《夏天的阳光》、《四小天鹅舞曲》以及《大海摇篮》等，作为表演节目或是开场表演。通过实践性活动的参与，学生能够不断地增加演奏信心，并在表演结束后，总结自己的优点和不足，进而进行不断地改善，为下一次成功的器乐表演奠定坚实的基础

总结：总而言之，关于器乐进音乐课堂的教学实用性和重要性实在太多太多了。作为老师一方面要注重音乐知识的教学，另一方面也应该不断创新有效的课堂教学手段，器乐进课堂无疑是一种有效的音乐课堂教学模式。老师要根据学生实际情况，灵活运用好，只要用得恰当基本上都能取得比较好的效果。

参考文献

[1] 张洁. 小学音乐课实施”器乐进课堂”的探索与尝试[J]. 最漫画·学校体音美， 2018（15）：1.

[2] 周筱娟. 让国粹走进校园，走进小学音乐课堂的探索[J]. 中华少年， 2020（14）.

[3] 韩天寿. 中小学民族器乐进课堂策略探索[J]. 黄河之声， 2019（5）：1.