茶文化视域下任务型教学法在西班牙语听说教学中的应用

缪 斯

（西南科技大学，四川 绵阳 621000）

1 任务型教学法相关概念解读

任务型教学法作为二十世纪八十年代才逐渐发展起来的一种新型语言教学方法，主要指的是教师以“任务”为核心来组织教学，具体到语言教学，就是在整个教学的过程中围绕具体的语言与交际的项目，来设计出可以实际操作的具体任务，让学生积极参与其中，以互动、交流、合作、探究的学习方式来调动学生原本已有的目的语资源，最大程度的发挥学生自身的认知能力，使得学生可以在实践过程中感知、认识、且应用目的语，体现学生在“干”中学、在“做”中学、在“用”中学的教学思想，促使学生能够达到学习与语言掌握的目的。

2 茶文化视域下任务型教学法在西班牙语听说教学中的应用优势

“兴趣是最好的老师”，对于学生而言，无论是学校英语还是学习西班牙语，只有当他们对课程感兴趣以后，他们才会全身心地投入其中，并取得明显的学习效果。实际上，在过去的西班牙语听说教学课堂上，教师都习惯逐字逐句翻译法来帮助学生理解单词、句子的意思，并要求学生记忆大量的基础词汇和句子结构。坦白来讲，这种“填鸭式”教学模式虽然能够让学生掌握一定的听说基础知识，但是却并不利于学生西班牙语听说能力的提升，甚至还可能会打击学生学习的积极主动性。通常情况下，教师都是利用多媒体给学生播放课前制作好的听说课件，然后通过一次次重复播放听说素材来锻炼学生的听说能力。但这种教学模式明显是以教师为中心，而学生也是处于被动接受的受众，所以学生的学习积极主动性往往比较低迷，根本不能满足新课改的要求。所以，如果西班牙语听说课程授课教师想要打破这种不尽人意的教学现状，除了要提高自身教学能力以外，更重要的是要将一种全新的教学模式融入其中，增加课堂教学的趣味性，并试着将中国茶文化与西班牙语听说课程有效融合，让茶文化成为中国学生学习西班牙语的媒介、桥梁，从而更好地培养学生的阅读能力，促进学生听、说、读、写能力的整体提高。

学习知识其实就是学生的任务，而任务型教学法就是要让学生在完成老师布置的学习任务的基础上去学习语言知识，让学生成为课堂的主人，并降低对教师的依赖，提高学生的自主学习意识和能力。在西班牙语听说教学课堂上，教师的教学重点就是要利用任务型教学法去培养并提高学生的听说技能、情感态度以及素质能力等。我们知道，学习语言重在积累，但有限的西班牙语听说学习课时其实就限制了学生的西班牙语学习空间。因此，如果能够提高业余时间利用率，那么必然可以弥补传统课堂教学的不足，并让学生感受到学习的乐趣。任务型教学法主要由三个步骤组成：第一个步骤是老师布置学习任务，并给出具体的任务学习要求和目的；第二个步骤是让学生进行分组讨论，并整理资料在课堂上与其他小组学生以及教师进行讨论、分析并解决问题；第三个步骤则是由老师对任务进行总结评价，学生对结果进行反思并提交书面汇报。可以看出，任务型教学模式让学生也成为课堂的主人，并有了很大的话语权，这不仅有利于增强学生的自信心，而且还可以降低学生对课堂教学的依赖。

3 茶文化视域下任务型教学法在西班牙语听说教学中的应用现状

然而，与英语不同，对于几乎所有的中国学生而言，他们在小学阶段就已经开始学习英语，所以这些学生的英语基础、英语学习能力以及教师的英语教学能力都比较扎实。但是，西班牙语教育在我国教育行业才刚刚起步，所以无论是从学校的西班牙语教学基础设施，师资力量还是从学生的知识储备等方面来讲，我国西班牙语听说教学工作都面临着一系列的问题。在这种情况下，如何才能做好西班牙语听说教学工作是每个西班牙语授课教师都应该认真思考的问题。在茶文化视域下，部分西班牙语听说授课教师试着将任务型教学法应用到实际教学工作中，但很明显，在应用过程中存在着一些问题，比如：

3.1 没有将茶文化发展成为学生学习西班牙语的媒介

随着中国茶饮品影响力的不断提升，中国茶文化也逐渐成为世界其它国家国民耳熟能详的世界性非物质文化遗产。实际上，虽然中国是茶文化的发源地，但是在其它国家也形成了他们本国的茶文化，尤其是像英美、日本等国家。西班牙国家也在发展的过程中形成了自己民族的茶文化，并且与中国茶文化存在一定的相似性。“万事开头难”，由于西班牙语并不是中国学生的母语，所以在他们刚刚接触和学习这门语言的过程中必然会面临各种各样的问题，其中最为明显的问题就是找不到语言学习的切入点。在这种情况下，如果西班牙语教师能够认识到中国茶文化与西班牙茶文化之间的密切关系，将茶文化发展成为中国学生学习西班牙语听说知识的媒介，那么不仅可以让学生更清楚地认识到中国茶文化与西班牙茶文化之间的区别和联系，同时还能够在学生提供一种全新的学习思路。然而，在茶文化视域下仍然有很多西班牙语听说授课教师未能认识到茶文化在提高西班牙语听说课程课堂教学质量中的作用与价值，因此并没有根据学生的实际需要将茶文化发展成为学生学习西班牙语的媒介。

3.2 教学方式老套

在新课改的要求下，任课教师应该将课堂的主动权逐渐过渡给学生，使学生成为课堂的主人。从目前的情况来看，“填鸭式”教学方式仍然是西班牙语听说课程的主要教学方式，教师并没有根据新课改的要求加强与学生之间的课堂互动，并忽视了对学生自主学习意识和能力的培养。与学习替它科目知识不同，学习西班牙语听说并不能完全依靠教师和课上时间，而是要通过不断地积累、课下练习来真正掌握这门语言，达到学以致用的效果。正如前面所阐述的那样，西班牙语听说课程授课教师过于依赖传统的教学方式，每节课都是一股脑地给学生灌输知识，根本没有考虑学生的感受，也没有考察现有的教学方式对学生学习积极性的影响。

4 茶文化视域下任务型教学法在西班牙语听说教学中的应用策略

随着我国教育事业的不断发展，很多学校都陆陆续续开设了与西班牙语息息相关的专业和课程，这对于增强西班牙语在我国学生群体中的影响力和建设世界“双一流”高校具有重要意义。但不幸的是，国内很多学校在开展西班牙语听说课程教学工作时面临着各种各样的问题，严重制约了西班牙语听说课程的健康发展。为此，加强西班牙语听说课程教学改革，提高西班牙语听说课程教学质量成为学校以及教育工作者应该努力的方向。在这个过程中，教师除了要合理应用茶文化以外，同时还要改革教学模式，并将任务型教学法应用到课程教学环节，一方面提高学生自主学习意识和能力，另一方面也让学生可以将富余的业余时间利用起来。

4.1 将茶文化发展成为学生学习西班牙语的媒介之一

学习语言的最好方式是置身于这种语言环境中，但国内现有的教育条件很难达到这样的要求。在这种情况下我们只能退而求次，并尽可能地为学生创造优越的西班牙学习条件。在当前的国际环境下，茶文化已经不再单单是中国特有的产物，西班牙等国家同样已经形成了丰富的茶文化资源。对于绝大多数学生而言，他们并没有到西班牙国家去看过，所以对当地的风土人情、语言文化等内容的了解都是道听途说或者借助于网络工具获取的。因此，如果西班牙语听说课程授课教师能够以茶文化为西班牙语听说课程教学的突破口，并将茶文化与西班牙语听说教学内容有效融合，那么不仅可以大大降低学生的学习难度，而且还可以增强学生的自信心。为此，一方面，授课教师要加强对西班牙茶文化与中国茶文化的学习和应用，提高茶文化教育能力；另一方面，授课教师还可以借鉴翻转课堂教学法、任务型教学法给学生布置茶文化学习任务，帮助学生养成良好的茶文化学习习惯。

4.2 改革教学方式

作为西班牙语听说课程授课教师，他们应该认识到传统的“填鸭式”教学方式对学生的负面影响，并根据课堂教学的实际需要将任务型教学法应用到课堂教学工作中，使课上教学与课下教学能统一起来。首先，教师要给学生布置课前学习任务，并制定相应的奖惩制度，对那些能高效、高质量完成课前学习任务的学习小组、小组成员进行奖励，而对那些消极怠工、糊弄了事的小组和成员要进行惩罚，使每个学生都能认真完成课前学习任务；其次，教师要做好课堂引导工作，鼓励学生大胆阐述自己的西班牙语听说课程学习观点，活跃课堂学习氛围；最后，教师要做好课堂总结工作，并帮助学生解决他们在自主学习过程中面临的问题。

从当前茶文化视域下任务型教学法在西班牙语听说教学中的应用现状来看，在茶文化视域下，部分西班牙语听说授课教师试着将任务型教学法应用到实际教学工作中，虽然取得一定的成效。但很明显，在应用过程中存在着一些问题，这些问题的存在影响着西班牙语听说教学的实效性。为促进西班牙语听说教学质量的提升，就必须借助于茶文化的优势，针对其存在的问题，将任务型教学法很好的渗透到西班牙语听说教学过程中。