小学利用周边红色资源传承红色基因教育的实践研究

程羲科

摘  要： 周边红色资源是得天独厚的教育资源，在传承红色基因教育中起到很重要的作用。为了将“红色基因就是要传承”这项工作落到实处，各小学应该积极利用周边红色资源，对小学生开展红色基因教育，让红色基因融入每位小学生的血液之中，激发他们的红色激情，在他们心中植入爱国主义情怀。本文先探讨了小学开展传承红色基因教育的现实意义，然后立足周边红色资源开发工作，提出了几点传承红色基因教育的有效实践途径，旨在让小学生在红色文化的熏陶下健康成长。

关键词：  小学;红色资源;红色基因;爱国主义

大力弘扬红色文化，对小学生广泛开展红色基因传承教育，这是各小学在新时期应该做好的重要教育工作。小学应该启动以传承红色基因为主题的教育活动，让小学生能够在传承红色基因的过程中努力成长为合格的未来社会主义接班人。

一、小学开展传承红色基因教育的现实意义

1.让学生树立起核心理想信念

理想信念教育一直都是小学德育工作的重要内容，小学以红色资源为载体，将红色资源中承载的核心理想信念（如艰苦奋斗、无私奉献、自强不息等等）传递给学生，也可让小学生成功树立起核心理想信念，让小学生在这些理想信念下，自觉地弘扬优良传统[1]。

2.让学生树立起爱国主义精神

爱国是每个人都应该具备的浓厚情怀，也是小学在开展红色基因传承教育时应该让学生形成的独特情怀。爱国主义一直以来都是中华民族精神不变的核心组成部分，小学依托周边红色资源来激活学生心中的红色激情，让他们觉醒自己的爱国意识，这显然是促进学生民族精神升华的过程，能够引领学生走向正确的道路。在小学生以后的学习、生活和工作中，爱国主义都是他们最深沉的精神财富。

3.培养学生社会主义核心价值观

引导学生践行社会主义核心价值观，这是教育工作者非常重要的教育任务。小学开展红色基因传承教育，可以让学生深刻理解国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、个人层面的价值准则，而这些内容都蕴含于社会主义核心价值观体系之中。为了弘扬社会主义核心价值观，小学应加大红色基因传承教育的力度，在学生的价值观念尚未完全形成的前提下，让学生树立起社会主义核心价值观。

二、小学利用周边红色资源传承红色基因教育的实践途径

1.组织丰富红色主题活动，广泛开展红色基因教育

为了在小学学校广泛开展红色基因传承教育，我们可以制定红色基因传承教育的主题，并在主题范围内丰富红色基因传承教育活动的形式和内容。这些紅色主题活动能够丰富小学生的精神文化生活，让红色精神充斥在小学生的精神空间，让承载于红色精神的红色基因在潜移默化的过程中逐渐融入小学生的血脉之中[2]。比如我们可围绕“中华魂”这个主题来开展红色读书活动，一方面让学生阅读红色书籍，展开读书分享与交流活动，另一方面让学生撰写该主题相关的红色文章。为了向学生提供红色书籍，小学可以与当地的公共图书馆合作，从图书馆的藏书资源中选择红色书籍，在校园里开展图书馆阅读推广活动，让小学生能够通过在图书馆借阅书籍的方式，阅读更多相关的红色书籍。

小学学校也可围绕“红色基因传承”这个主题来开展唱国歌的活动、与国旗合影的活动，还可让学生参与到这一主题的演讲活动中来。这些不同的活动形式都指向一个主题，就是对红色文化进行深刻的解读，将其中的红色基因传承给小学生，有利于营造良好的实践活动氛围，培养应有的爱国主义精神。在“红色基因传承”的演讲活动中，学生可融入周边的红色资源。在刚开始演讲时，学生可朗诵歌颂当地红色革命战士的诗篇，向聆听者介绍弘扬了当地红色革命战士之红色精神的影片，并围绕这一红色影片，讲述自己的感想。这些主题活动能够激发小学生的奋斗感，引导小学生深刻记忆红色文化的精神内涵，树立起应有的爱国主义精神。

2.带领学生参观革命遗址，感受革命战士赤诚情怀

小学教师可带领学生参观周边的革命遗址，让学生通过观察革命战士奋斗过后留下的痕迹，感受他们身上特有的赤诚情怀，缅怀他们的丰功伟绩。“参观学习”是比较重要的学习方式，能够让小学生走出封闭的空间，来到红色革命教育基地，感受红色战役的真实场景。教师可鼓励小学生仔细聆听解说员对革命遗址的讲解，详细观看革命遗址中的图片或其他实物，一起重温当时的革命历程，在脑海里浮现革命先辈不怕流血、不怕牺牲的身影。在学生的参观学习中，他们更能被红色精神所打动，仿佛身临其境地走进当时艰苦卓绝的战争岁月里。

教师在带领学生参观革命遗址后，还可拜访周边地区的革命老兵，聆听他们讲述自己亲身经历过的红色故事，感受老兵身上令人敬仰的革命精神[3]。当学生走在革命老区中，还可以发现当地人民的精神面貌是与众不同的，他们都带着爱党拥军的赤诚情怀。在告别了老兵与革命老区的人民之后，教师还可带领学生去瞻仰革命战役纪念碑，在纪念碑前向革命先烈鞠躬致敬，表示自己内心对革命烈士的深切缅怀之情。

一系列的参观学习活动让教师与学生都难以忘怀，每个人的思想与灵魂都会被触动。之后教师可鼓励学生写一篇观后感，谈谈自己该如何继承和发扬红色文化，如何提高自己的党性修养水平，如何才可以做到不忘初心，牢记自身使命，为中国特色社会主义事业的健康发展贡献个人特有的力量。

3.开发特色党史学习资源，有效落实党史学习教育

小学教师应该注重将周边红色资源的开发与利用当作是一项重要的教育工作，为开展党史学习教育，加大特色党史学习资源的开发工作，让学生主动学习党史，了解每位党员担负的使命[4]。首先，学校可先建立以“传承红色基因，弘扬红色传统”为主题的党性教育专题，围绕这一专题展开针对性的研修，将周边的红色资源都整合形成数字化教育资源，将其与历史等等数字化教育资源相整合，形成数字化的特色党史学习资源。

其次，学校建立起“牢记初心，不忘使命”的红色教育在线平台，凝聚周边振兴中华发展的社会力量，打造一个以青少年为对象的党性教育示范基地，让小学生能够有足够的机会，接受规范的党性教育。

最后，在党性教育示范基地开展现场教学，将周边红色教育资源以数字化的呈现形式，播放给小学生观看。比如学校拍摄下来的抗联文化园、抗联纪念馆、烈士陵园等地的录像、本地和周边地区革命老兵的访谈视频等等，均可成为这次现场教学的教育资源，向学生弘扬红色历史期间的抗联精神，弘扬革命战士的爱国、奋战、无私奉献等精神。小学学校也可编排红色历史剧，在现场教学中演绎出来，让学生在观看角色剧的过程中深刻体会红色精神，传承红色基因。

综上所述，各小学加强红色基因传承教育是势在必行的教育举措。为了培养出未来能够为中国特色社会主义建设服务的人才，小学要充分利用周边红色资源，做好红色传统文化的弘扬工作，将其中承载的红色基因传承给小学生，全面发挥红色文化特有的精神力量，推动红色文化的健康与创新发展，同时也提高小学教育质量。

参考文献：

[1]王冬冬，孙红梅，方安娜.青岛市中小学生红色基因传承策略创新研究[J].青岛职业技术学院学报，2020，33（06）：9-12.

[2]赵子嵩.植入红色基因培育英雄情怀——浅谈校园文化建设中的“红色”教育[J].甘肃教育，2020（21）：26-27.

[3]肖彩.传承红色基因，培育新时代好少年[J].中外交流，2020（11）：341.

【基金项目：本文为平凉市教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学利用周边红色资源传承红色基因教育的实践研究”的研究成果，课题立项号：[2021]PLG048。】