浅析信息技术在小学语文教学中的应用

应楠

摘要：由于小学生的特点，小学生的语文课堂上常常出现一系列的问题，学习方式过于单调，许多学生不听老师的安排学习语文相关知识。加强语文教学和信息技术的整合，可以优化语文课程教学，扩大教学资源。本文通过对信息技术在中国小学课程教育的统合分析，对教师语文教学方面提出了一些观点，希望能给广大语文教育工作者一些启示，提高中国小学课程的教学质量。

关键词：现代信息技术;小学语文;教学策略

前言

在信息技术课程教学中，多媒体和网络技术为主导，使得教师的教学方式更加多样化，与小学课堂融合的信息技术体现了语文教学的综合性特征。通过信息技术可以改变中国课程教学方式，激發学生的学习积极性，努力培养学生的自主学习能力。让学生在分析与解决问题的过程中，探索语文知识学习要点。运用信息化手段，提高语文课堂教学质量。

一、运用信息技术改变教师的教学方式

这次课程改革的新标准体现了教师教学方法的多元化，在教学过程中，教师要努力发挥其独特的引导和组织作用。运用资讯科技，探索新的教学方法，要积极组织新课改，使现代教学方案更加多样化。比如，更新上课形式，课堂导入方式，课堂提问方式，课堂游戏方式等等。这些利用信息技术而尝试的改进措施都会一定程度提升语文教学质量。让学生充分感受语文学习的魅力，帮助他们找到突破口，进行语文素养的培养。

举例来说，在讲授《秋天的雨》时，我们能够知道这是一篇抒情散文。在学习过程中，老师的课堂导入选择用现代信息技术为学生展示与秋天相关的图片或视频，让学生在秋风、枫叶、秋色中感受美景，透过学习，了解秋天的特色。接着，教师可对本文的结构进行深入挖掘并展开讨论，让学生明白这篇文章是在用丰富的内涵来描述秋天多姿多彩的。在这一过程中，可以进行小组分组讨论，但不是学生自由分组，交给电脑技术进行筛号分组，并且在小组讨论完成后，也同样用大屏幕滚动学生姓名的方式进行小组分享，这就像抽盲盒一样，给予学生一种刺激感，增添课堂氛围。

二、运用信息技术改变学生的学习方式

信息技术是学生探究知识的有效工具，在学习过程中，教师帮助学生理解最新的教学工具，帮助学生在完成获取信息、拓展思维的过程中掌握新知识。最近几年，“微课”在教学中逐渐兴起，它打破了教学的时空限制，为学生学习知识带来了更多便利。

例如，在一些特殊情况下，学生们不能到到校上课，那么老师就可以进行微课的录制，帮助学生们随时获取知识。比如，当教授《富饶的西沙群岛》的课程时，老师们要在上课前给学生安排好预习任务。学生上课前应充分利用各种资讯渠道，搜集西沙群岛的资料。通过互联网，同学们可以很好地了解到西沙群岛的各种特色景观，会对文章有一定程度的认识和理解。在此基础上，老师将一些重难点内容以微课的形式呈现给学生，帮助学生进一步学习文章，自上而下，由浅入深，促使学生对文章的理解更为深入。通过微课进行语文教学，会给学生带来一定程度的新鲜感，激发学生学习的积极性，能有效完成课堂突破。

三、使用信息技术开发课程资源

教师在教学中有必要重新审视语文教育领域的特征，运用现代信息技术，拓展语文教学资源。通过网络资源应用，实现学生与教师更好交流和联接，持续扩大学生学习信息的数量，使学习过程更加多样化。信息化整合过程中，教师改变了教材单一的知识教育，换用更有效的信息技术与语文教学融合的新式教学方式。由于教师能够随机地整合数据库，这样学生在总结综合知识的过程中体会到学习的乐趣。

如《司马光》教学中，教师必须认识到引导学生知识的过程不能停留在知识教育的表面。为使学生了解文章中所反映的文化知识，教师可选择性的对司马光这一角色进行相关介绍。可以安排一些家庭作业，让学生充分利用网络资源，搜集司马光相关事件。很多学生的学习兴趣很快被老师唤起，他们认真分工合作，懂得司马光这个角色的基本特点。老师再在之后的课堂上对学生们提出的疑问进行答疑解惑，学生们的学习过程也得到了老师的升华，知识和能力得到了扩展。经过自己的概括，学生会感觉司马光不再是书上的一个冷冰冰的文字表述，而是一个站在我们身旁的活生生的人，来领我们走进他的时代，他的世界。

四、利用信息技术，开发课后作业的多样性

在电子产品广泛应用的这个时代的大背景下，小学教师们不再只在课堂上运用信息技术进行课堂教学，而且进一步将信息技术发展到了课下，例如让孩子们在手机上进行朗读配音，背诵等打卡，或者用网络技术完成一些课后延展，这些都对语文教学有一定程度的发展，这种类型的作业形式提升了孩子们的新鲜感，会一定程度提升其语文学习兴趣。

比如，《大自然的声音》这一课，老师们可以把注意力集中在课本上，运用信息技术，向同学们展示一场来自大自然的欢乐盛宴，风声、雨声、动物声等等。在教材分析的基础上，教师重点对这三种声音进行讲解，并要求学生学会观察。在教学过程中，教师可加入一些各种自然界的声音音频或视频，让学生沉浸在视听盛宴中，徜徉在语文的快乐学习中。老师通过整理各种课程资源，展示我们身边的大自然，并让学生可以课后录制一个他所发现的大自然的声音，利用信息技术完成课后作业，增添学生的新鲜感，提高语文学习兴趣。

五、利用信息技术，提高课题研究水平

不管什么时候，小学语文课程的教育发展并不只是相关资料的革新，为了完成现有教育经验的转变，还需要教师及时沟通交流来适应新时代信息技术与语文教学融合的大背景。所以，教师应该根据自己的教学过程，逐步认识到在使用现代信息技术的过程中布局的特点。在教育专家指导下，或者一流学校教师们的共同指导下，将全面性的教育理念融入教学过程中，使教学过程更加多样化。基于这个现代社会的种种原因，网络资源作为一种载体，可以帮助教师开展相关教学课题的研究。

随着网络上越来越丰富的理论学习资料的出现，在探索新知识的过程中，会有一些新的解释。老师还可以和其他老师一起聊天，或在遇到问题的时候进行集体讨论问题所在，找出解决问题的有效途径。在远程教育培训中，网络平台的构建方式也突破了时空的限制。在教育论坛上，教师可以学习最新的教育知识，在相互讨论、共同学习的过程中了解名师的基本教育行为，那么老师的教育质量将会得到很大程度的提高，并发现并改进以往教育的不足。此外，在校内，还可以计划开展网上教育和科研活动，教师通过开展网络教育活动，可以更好地利用这些资源提升自己的研究成果。深入分析当前课程改革的基本方法，为教师把握网络信息资源模式下的教学奠定了坚实的基础，从而进一步提升教师的综合指导能力。重视一些基础教学，提高专题研究水平，善于运用信息化手段提高语文课堂教学质量。

结语

现代化的信息技术为小学语文教学开辟了足够广阔的空间，把信息技术与中国课程教学模式结合起来，能够使小学语文课堂实现较好的转变。在不断升级软硬件设施的同时，教师与学生尝试了学习语文的新方法。运用信息技术提高科研水平，开发课程资源，转变学生的学习方式，改变教师的教学方法，实时回顾教学过程，为小学语文教学开辟一片新天地，在学生教师双赢的进程中提高了语文课程的教学质量。

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