分析如何提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率

曾慧

摘要：低年级的拼音辅导是小学语文课堂教学的重要内容，是学生识字、读写的重要前提。要想在语文教育中取得良好的教学效果，必须明确认识到小学生的身心发展特点，促进拼音教学质量的提高。文章结合作者多年的小学语文教学经验，就如何提高我国小学低年级拼音教学的效率作了一些探讨。

关键词：小学语文;拼音教学;课堂效率

音标是语文学习的基础，是学习语文成长的第一步。音标教学的成功与否直接影响到学生的语言学习。但在我国，小学生的音标基础较差，在拼音、识字、阅读、书写等方面都很难掌握。在小学低年级，教语文音标比较困难。我国义务教育阶段小学低年级学生如何提高音标教学效率，是当前我国小学低年级教师面临的一个重要课题。

1拼音教育的重要性

交际的主要工具是语言，我国人学好语文尤其重要。作为语文识别的基础，我国的拼音研究成了低年级学生上课的第一堂课。对于音标教学的重要性，本文将以此为例加以说明。

1.1音标训练提高读写能力

對语文音标进行研究，可得到正确发音。阅读语文文章的过程中，遇到罕见词和未接触过的词时，可根据拼音学习的基础查字典，提高自己的学习能力。心理学调查显示，低年级学生处于思考发展的阶段，但他们的注意力却难以集中。相对于书面语言，声音和图形更容易理解，更容易接受，而且记忆更长。学习拼音不仅可以帮助学生更好地理解新词，还可以通过发音来增强学生的记忆，鼓励学生学习更多的语文，积累更多的语文，以促进未来的阅读理解力。

1.2拼音教学有助于写字

对学生来说，语文科目的书写是最麻烦的事。因为语文的综合性很强，要掌握语文的优势，学生必须具有较高的综合语文能力。所以，教师要重视低年级学生的语言教育，把音标作为主要教学目标，为语文学习打下坚实的基础。学龄前儿童学习能力较弱，识字能力非常有限，要培养学生的语言学习能力，必须从说、写入手。老师应促使学生表达自我，培养语言表达能力。

1.3音标教学有助于阅读

学习语文拼音是保证低年级学生阅读过程的重要保障。学龄儿童识字能力较低，因为经常遇到难懂的词汇，会造成学生阅读障碍，学生会对阅读感到不愉快。在阅读过程中，教师可以通过音标来进行阅读，学生在听力过程中可以对读不懂的词做记号，从而减少阅读障碍，达到顺利阅读的目的。加强学生的阅读理解能力，使学生更容易阅读，阅读更加丰富。学生们只有感受到读书成功的喜悦，才能激发他们对阅读和学习语文学科的兴趣。这样才能拓宽学生的兴趣和视野，使其语文阅读能力有了质的飞跃[1]。

2.激发学生学习兴趣，营造拼音课堂氛围

儿童的身心发展处于早期阶段，好奇心和探索性都很强。为有效提高我国小学低年级的音标教学质量，教师可结合学生的这一特点，在拼音教学中营造明亮的氛围。激发学生学习拼音的兴趣，介绍预先设置好的拼音指导活动，在不知不觉中用生动乏味的知识指导拼音活动，促进我国小学低年级小学生拼音辅导的质量。举例来说，在小学教语文拼音“g”时，在课堂的一开始，老师就会用多媒体弹奏童谣。「小弟爱鸽子，喂鸽子，唱歌，哥哥和鸽子，不许笑！」接下来，指导学生在音乐伴奏下读童谣。学生熟练后，老师会问：“同学，这首童谣哪一个音节出现得最多？”这次的题目是“g”，这是拼音课的内容，激发了学生的学习兴趣，我积极参与课堂教学活动。儿歌的引入有助于加深低年级学生对拼音的记忆，从而保证小学低年级学生在拼音课上的学习效果。比方说，在我国小学的拼音教育中低年级学生使用“ü”时，由于拼音知识这一部分对学生来说比较难，因此学生不知道何时删除拼音“ü”的两个要点。如果在这个时候，教师利用网络技术，创造了一个充满活力的教学环境，并引起低年级学生的注意，激发学生的学习兴趣，有效地改善课堂教学。这样拼音的学习效果将会提升很多[2]。

3.利用信息技术开展拼音教学提高我国学生的拼音能力

拼音教学始终是小学语文教育的一个重要环节，它直接关系到学生的文化水平和口语表达能力。所以，在小学低年级语文教学中，拼音教学一定要运用信息技术。教好声母和韵母引导学生区分出平舌和翘舌，学习字母和元音的构成方法，有效地提高低年级学生的拼音能力。比如，在我国小学低年级进行拼音教学时，教师可利用多媒体展示两组彩色图片。一组是简称 z，zh;c，ch; s，sh。其它组别为音节 zi和 zhi;ci，和chi;si和 shi。此时，教师将播放小视频，通过拼音和文字两个角度展示拼音，引导学生正确区分“z， c， s”和“zh，ch，sh”的发音。对低年级小学生的音标教学，要注意字母大写有一定难度。作为子音的首字母之一，它能通过最后调整而形成完整的音节。教师简明地解释说，学生不能具体理解字母的首字母和元音用法，这必然影响到我国小学低年级学生的拼音教学质量。所以，教师可以将百花齐放的百花画在大屏幕上，问同学们：“学生知道怎样看画吗？”同学们纷纷回答：“是的！”这时，学生的兴趣被激发了。主动参与拼音教育活动。接着，教师弹奏下图画，在各自的花上写上拼音，引导学生们去看看餐厅和鲜花上写的字。当前，学生有很强的探究欲望，积极参与讨论。创新拼音课堂教学法，让学生在寻找答案的过程中学会用大写字母来创造轻松的拼音教学环境。若有 a，求 a，若无，则求 o， e，i， u。后面。与此同时，教师们也制作了“舌头倾斜的 zh、 ch、 sh、和平舌 z、 c、 s”通过这种方式，可以帮助学生学会正确区分 zh，ch，sh， z、 c、 s对我国小学低年级学生的拼音教学起到了重要作用。想要使学生尽快适应小学课堂教学的内容，教师就要把学生的兴趣和拼音教育的内容结合起来，在游戏中学习。老师是课堂上的主角，要组织学生，才能玩游戏。举例来说，在一对字幕的教室里，每个学生都有自己的文字，老师在朗读声音，学生必须根据自己的文字来查找。联营伙伴，联合收割最快的学生可获得小奖品。这种课堂形式，不仅可以让学生对课堂学习产生兴趣，还可以提高合作意识，在游戏过程中充分表现自我，强化拼音记忆，在课堂上也能取得良好的效果。

3.1自主学习能力的培养

教育部门十分重视学生综合素质的培养。所以，学生不仅要有合作精神，而且要有独立学习的能力。生活中，不仅要用课本教拼音，还要搜集课堂内容相关的材料，充实课堂教学内容，培养学生以多种方式自主探索的能力。

3.2在学习中培养学生竞争意识

为提高我国低年级小学拼音教学的效率，教师可在教室中开展拼音比赛等活动，促使全体学生全身心投入到拼音教学中去。比如，在进行拼音教学时，教师可以把学生分成若干组，适当地引入竞争机制，学习竞争成功的喜悦，激发学生的学习动力[3]。

4微视频突破关键和难点

小学生在学习拼音时，老师要引导学生用微型录像带做拼音课前的准备。这样，学生们就能提前了解拼音新课。若中途有疑问，可在拼音课上加上记号，这样学生才能绞尽脑汁地学习。通过这种方法，可以有效地节省教师上课的时间，提高课堂教学效率，同时也验证了微视频的有效性。在教学实践中，教师要根据元音、音节等内容进行归纳，并结合同一类拼音进行指导。第二，教师可以在此基础上强调视频的重要作用，从而制作出微视频。这方面，要注意微视频的制作时间不能过长，要体现“短小精悍”的制作原则，才能正确维护学生的生命。观看视频的热情是为了达到有效的教育目的。

结语

我国低年级中小学语文拼音教育的质量直接关系到学生读写能力、语言表达、阅读能力的发展。所以，在我国小学的音标课堂上，要充分调动全班同学的热情，感受拼音学习的无穷乐趣，提高拼音学习效率。

参考文献：

[1]毛敏鸣.柳暗花明又一村——提高低年级小学语文课堂效率的策略探究[J].语文世界（教师之窗），2020（Z1）：41-42.

[2]谢云.分析如何提高小学语文低年级拼音教学的课堂效率[J].新课程（上），2018（04）：219.

[3]央金卓嘎.巧妙设计低年级课堂提问，提高小学语文课堂效率[J].新课程（小学），2016（05）：128.