新课标下如何促进并实施初中英语有效教学

王玲玲

摘要：有效教学是指教师在教学过程中，用较少的教学资源和时间去完成教学任务和目标，获得一定教学效益的过程。而有效教学的达成与实现，是学生主动学习与深入探究的重要保障，能使学生发挥自己的能动性，在学习知识的同时获得能力的提高。因此，广大初中英语教师应抓住新课程标准这一全新理念，在此基础上，推进教学方法的创新与优化，最终实现初中英语真正意义上的有效教学，达到理想的教学效果。

关键词：新课标;促进;实施;初中英语;有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在我国基础教育中，英语是一门重要课程，它旨在丰富学生英语知识，培养其英语交际能力和综合素质。在新课标的提出与实施下，初中英语教学面临着新的任务和要求，只有通过有效的教学才能达到最终的教学目标。根据这一点，本文根据现代教育教学理论，结合教学实际，从重视问题驱动教学、优化阅读教学环节、巧妙运用互动教学三个维度，剖析新课标下促进与实施初中英语有效教学的策略和途径。

一、重视问题驱动教学，激活学生学习思维

改革教学方法对大多数学生十分重要，教师要努力寻找更新颖有趣的教学方法，解决传统教学中存在的诸多问题。例如在传统教学中，存在着学生比较难理解、课堂气氛枯燥乏味的问题，教师可以通过提问的方式来激发学生的兴趣，使学生能自发地进行探索，在探究过程中中学生对英语的认识会更深入，学习能力也会得到提高。

举例来说，我在帮助学生了解“My name’s Gina”这一章节知识的同时，考虑到这一章的知识点是自我介绍的各种词汇的应用，所以我会在讲课开始前用英文做自我介绍，学生感到疑惑时，我会将我的想法告诉学生，并向学生提出问题“What are the main points of self-introduction？ Can you introduce yourself in English？”在问题启发下，学生会展开思考，想一想如何才能用英文来进行自我介绍，让其他同学更好地认识和了解自己。此外，我还会鼓励学生们和我一起来选择教法，那么学生就可以在课堂上参与，同学们也会对自己教学方法的教学效果感兴趣，而我要做的就是借助于这一兴趣，提高学生对英语的学习能力。

二、优化阅读教学环节，提升学生阅读能力

1.创造教学情境，增加学生阅读兴趣

在教学过程中创设相应的教学情景，能让语言文字鲜活起来，从而增加学生阅读的兴趣。具体来说，课文阅读必定会有一定背景和剧情的发展，所以教师可以根据情节或背景创设相应的教学情境，让学生在其中进行身临其境地探索，在探索的过程中，让学生对文章有一个更深入的了解，学生也能直接参与到文章的阅读中，对大多数学生来说是全新的体验，自然也就会产生强烈的阅读兴趣。

举例来说，我在指导学生学习“What’s your number？”这一课时，会尝试创设教学情境，以提高学生在阅读学习中的参与程度。因为阅读是一个人的事，如果学生借着阅读的名义混淆视听，教师也很难发现，而通过情境的创设可以避免这种情况的发生。所以我会创设一个班级刚刚开学的现实情境，那时的同学们互相还不认识，借助这一情境我会让学生用英文打招呼，这与本章节的知识非常吻合，并且这样的情景对学生来说很有意思，学生可以通过自主的探索，不断加深自己对知识点的理解，学生的阅读兴趣就会随之提高。

2.培养阅读能力，提高学生的阅读速度

培养学生的阅读能力是阅读教学的根本目标。阅读本身是一件有成就感的事，学生如果在阅读完后能感受到作者蕴藏在文章中的精神内涵，那学生对阅读的兴趣会有一定的提高，而当学生的阅读速度较慢时，他们在阅读结束后就会忘记前面提到的一些重要因素。在这样的情形下，学生所能获得的成就感相对较少，而通过发展学生的阅读能力可以避免这种情况的发生。

举例来说，我在指导学生学习“Open your book.”这节课的时候，就试图培养学生的阅读能力，而想要做到这一点，首先要让学生打开书，这一动作与本节课的核心理念是高度契合的。之后，我会向学生提问“同学们，我们要进行阅读的话，第一件事要做什么呢？”学生在我的引导下可能会向一些错误的方向发展，但是我要做的就是在学生们深入学习之前，把他们的注意力引入导课程中。而且我还会找一些简单的、幽默的文章让学生们去阅读，在此基础上我将设立一个阅读竞赛，比一比谁先读完，并将其中的故事简单的叙述出来。我还会给学生一些奖赏或优待，比如可以免写作业，利用这一特权促进学生的学习积极性。

三、巧妙运用互动教学，构建活跃课堂氛围

从本质上讲，课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多方面沟通、互动。因此，初中英语教师首先要掌握学生的心理，学会尊重、爱护、倾听学生，与学生建立和谐、友爱的师生关系，让教师逐渐融入学生的心灵，同时还要完善师生互动渠道，促进学生更愿意与教师在情感层面上进行沟通、互动，选取与学生情感相适应的方式，使多元互动的英语课堂走向深层次的互动。

比如，我会利用网络资源对学生进行平等的互动和交流，比如设立班级英语学习群，每学习一个新单元，我就会制定新的交流主题，在群内进行沟通和讨论。如，在学习“My favorite subject is science”这一单元时，我将鼓励学生在群内使用英语进行讨论交流：

“Students， our topic today is， what is your favorite subject and why？”

学生们纷纷发表看法，“My favorite subject is history， because it is very interesting.”“I like physics best， because studying physics can increase my knowledge.”

另外，我还会制作《英语学习沟通本》，放置在班里的英语角，性格内向、不善言辞的学生可以用文字将自己的困惑、情绪、想法等写在沟通本里，我和学生都能在沟通本中做出回复，以达到更平等的交流，使教师和学生之间的互动更加深入。

总之，有效教学是经过长期努力的结果，是通向新课改、素质教育的必由之路。因此，每位初中英语教师都应该紧跟课程改革发展的步伐，把握新课标的理念与要求，从而实现创新性教学策略的妙地运用，丰富学生的学习经验，激发学生的主体意识和学习潜力，全面提高初中英语教学的有效性，实现既定的教学目标，获得理想的教学效果。

参考文献

[1]陳梅玲.新课标背景下的初中英语有效教学策略[J].校园英语，2019（39）：107.

[2]高梅. 生本教育理念下的初中英语有效教学探究[D].山东师范大学，2016.