初中信息技术教学中培养学生计算机应用能力的有效策略

刘鹏波

摘要：信息化时代，计算机技术得到了广泛普及，当前计算机应用能力已经成为了一项必备的社会化技能。我国各级学校都开设了信息技术课程，其中计算机应用是课程教学的最重要内容之一。本文主要探讨了初中信息技术课程教学中如何有效培养学生的计算机应用能力，主要总结了如下几点策略：（1）创新教学模式;（2）组织合作学习;（3）提供实践机会。

关键词：初中信息技术;计算机应用能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

我国近年来的信息技术得到了快速发展，给人们的生产生活带来了翻天覆地的改变。要想促进国家、社会可持续发展，必须要注重培养更多高素质人才。当前时期，计算机成为了我们工作、生活不可或缺的一部分，计算机应用能力是必须具备的一项社会化能力。在初中阶段，信息技术课程得到了广泛普及，其最重要的一项教学目标便是培养学生基本的计算机应用能力，这项能力对于学生今后的信息技术学习、个人未来发展都会起到十分重要的作用。那么在信息技术教学工作中，教师应当采取怎样的教学策略，提升学生计算机应用能力培养效果呢？本文围绕这一问题展开分析探讨。

一、改变常规教学模式，激发学生学习兴趣

信息技术课程的教学内容，既有理论知识，也注重实践能力的培养。由于理论知识比较抽象、枯燥，很多学生的学习积极性不高，这导致他们的知识掌握不牢固，在实际上机操作的时候便会显得手忙脚乱，使宝贵的实践操作时间被白白浪费，从而影響了整体学习效率和效果。为此，教师应当积极转变教学观念，对理论知识的教学模式进行创新优化，使其以更加直观、活泼、有趣的形式呈现出来。在教学实践中，笔者发现“微课”模式的应用效果比较理想。这是依托信息技术发展而来的一种新型教学模式，在教学计算机应用理论知识的时候，教师可以将教学内容进行合理整合，制成微课视频，通过图文并茂、音像结合的形式去呈现知识，给学生带来更好地视听体验，在感官的刺激下，加深对理论知识的印象。另外，讲解理论知识的时候，微课视频还可以进行演示操作，帮助学生有效掌握上机操作技术。由于一个班级学生人数比较多，他们对知识的接受速率、计算机基础等都存在一些差异，讲解完相关内容之后，教师还可以将微课视频分享到学生电脑上，让他们根据自己的掌握情况，自行观看微视频，一边学习一边进行上机操作。这样的教学模式之下，能够满足每一名学生的学习需求，使“因材施教”得到有效落实，让每一名学生都在自身原有基础上得到计算机应用能力的最大化发展。

二、组织开展合作学习，促进学生共同进步

新课程改革背景下，更注重学生在课堂上的表现，为了使学生的学习状态更加主动，教师应当营造一个比较浓厚的学习氛围。传统单人学习模式下，一方面，教师无法有效监督全体学生，导致一些学生在课堂上偷懒，状态比较懈怠;一方面，在学习中遇到问题不能及时得到解决。为此，教师可以组织学生开展合作学习，让学生们互相监督，使每一名学生都积极参与到学习活动之中，主动完成教师布置的课堂任务。在学习中遇到各种难题的时候，大家可以一起分析、讨论，让问题及时得到解决，小组成员在解决问题的过程中也会共同成长，使知识、技能掌握更加牢固，思维得到有效发展，学习态度也会变得更加端正。如人教版初中信息技术“图文混排”这部分内容学习完之后，教师可以给学生布置“设计海报”这类的任务，让学生以小组为单位，共同围绕某个主题进行海报的设计。作品完成后标好小组名称并提交，同时从各小组选出一名学生对海报内容、设计意图等进行介绍。这样的合作学习任务对于初中生来说比较有趣，设计海报的过程中大家纷纷表达自己的想法，并充分调动既往的知识基础，用理论知识去指导实践，提升计算机应用的熟练程度，同时也可以加深对理论知识的印象。

三、设计多元学习活动，提供更多实践机会

初中信息技术课程教学设计较多的计算机应用理论知识，很多教师为了确保教学进度，将理论知识的教学放在了重要位置，占据较多的课堂时间，学生进行上机操作的时间比较有限，而理论知识又以灌输模式为主，这使得学生参与课堂学习的积极性不高。为此，教师应当抓住学生的心理特点，对教学活动进行优化，课堂上组织更多不同形式的学习活动，使学生能够体会更多学习的乐趣，产生更大的学习成就感。针对学生喜欢上机操作的特点，教师应当找到一种理论与实践教学有机结合的教学途径，在学生参与计算机应用实践的过程中去掌握各种理论知识，同时又自主使用各种理论知识指导实践，进而促使计算机操作能力的不断提升。如学习Powerpoint的时候，给学生布置制作课件的任务，让学生根据自己各学科的课堂笔记、教材内容等，设计某一门学科的课件;在学习Excel的时候，可以让学生用班级成绩单进行排序等具体的操作。在实际的操作中，学生可以快速掌握计算机应用理论知识和操作技能。

总之，在初中信息技术教学中，教师应当注意了解学生的能力水平、兴趣特点等，灵活采用多种方式开展教学，并给学生提供更多上机操作的时间和机会，让学生感受学习乐趣的同时，自然而然地提升信息技术基础知识掌握程度，发展计算机应用能力，使课程教学目标更加顺利地落实。

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