论初中音乐课堂节奏训练的重要性

周霞

【摘    要】每一首音乐都有属于自己的节奏，节奏是音乐的情感基调，因此教师要不断优化并且创新初中音乐节奏教学方法，提高节奏训练的教学质量。本文对初中音乐教学中节奏训练展开探究，提出了相应的教学策略，以期提高初中音乐的教学质量和效率。

【关键词】初中音乐;节奏训练;教学策略

中图分类号：G633.951       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）33-0153-02

The Importance of Rhythm Training in Junior High School Music Class

（Nanhai High School，Gaoyou City，China） ZHOU Xia

【Abstract】Music has its own rhythm. Rhythm is the emotional keynote of music. Teachers should continuously optimize and innovate the teaching methods of music rhythm to improve the teaching quality of rhythm training. This article explores the rhythm training in music teaching， and proposes corresponding teaching strategies to improve the quality and efficiency of music teaching.

【Keywords】Junior high school music;Rhythm training;Teaching strategy

音乐的第一主要要素是节奏，确定了音乐的情感情调，音乐可以没有旋律，但是不能没有节奏，有了节奏音乐才具备感人的魅力，才有了一定的情感基础，才能发挥出自身的价值。在传统的音乐教学模式中，由于各种原因的限制，导致节奏训练教学效果不甚理想，影响学生音乐综合素养的提升和教师音乐教学的效果。因此教师要改善目前初中传统音乐节奏训练的模式，对其进行优化和创新，以全面提高學生音乐节奏训练的效果。

一、初中音乐节奏训练现状

音乐作为素质教育的重要科目，已经受到了越来越多的重视。但初中音乐教学往往忽视了对学生音乐节奏的训练，再加上部分初中音乐教师自身的专业素养不高，对于节奏认知不够，甚至还存在一些认知误区，因此也影响了音乐节奏的教学效果。同时在应试教育的压力下，有一些学生会将主要精力放在主要科目的学习上，甚至有一些学生认为音乐课就是唱歌，在这种错误的认识下，学生忽视了音乐学习，动力不足。在初中音乐教学过程中，教学的方法非常重要，选择的教学方法是否合适，直接决定了教学的效果。在传统的音乐节奏训练教学中，教师采用的训练方式比较枯燥和单一，基本都是按照教材照本宣科地对学生进行理论知识的讲解，学生在课堂中进行简单的模仿训练，在这种教学氛围中，学生的学习兴趣不高，教学质量无法保证。有的教师在对学生进行节奏训练时，会将教学的内容局限于书本理论或者没有从学生的实际情况出发，因此学生没有良好的学习体验，这就导致有的学生无法跟上教师的教学节奏，影响到音乐节奏训练效果的提升。另一方面，教师在对学生进行节奏训练时，过分强调模仿，忽视了对创造能力的培养，也制约了音乐节奏训练的效果。

二、初中音乐教学中节奏训练的意义

音乐的灵魂在于节奏，音乐可以没有旋律，但不能没有节奏，在音乐课堂教学中节奏至关重要，加强节奏训练能提高学生的学习热情。音乐是由音符所组成的，不同音符之间的间隔就是不同的节奏，因此在音乐学习中，只有加强学生的音乐节奏训练，才能让学生更好地 感知音乐中蕴含的节奏，领悟到音乐中的情感，感受到学习音乐的快乐，让学生能更加主动地参与到课堂互动中。另外，音乐节奏训练可以培养学生的乐感以及其表现能力，音乐课堂除了让学生掌握基本的乐理知识，还要锻炼学生的音乐感知能力和表现能力，通过节奏训练能让学生在节奏当中感悟到音乐的情感，从而全面提升其音乐感知能力和表现能力。同时，节奏训练还能提高学生的音乐创造能力，在课堂教学过程中，音乐学习要加强对学生创造力的培养，让学生在课堂中发挥自己的想象力和创造力，大胆地展现自我，才能全面提升其音乐综合素养。

三、初中音乐教学中节奏训练的教学策略

（一）提高学生的学习热情

教师要想改变教学方式，首先就要从提高学生的学习兴趣入手，教师在对学生进行节奏训练时，由于教材中所提供的节奏训练内容比较抽象，脱离了学生的实际生活，因此老教师可以结合学生喜爱的流行音乐，对学生进行音乐节奏的训练，借助流行音乐提高学生训练的积极性，让学生能积极主动地参与节奏训练当，从而提高教学的效果。在对学生进行节奏训练时，教师要根据学生的兴趣爱好，选择合适的流行歌曲，让学生根据流行歌曲来表演，用自己的肢体语言配合节奏，展开音乐节奏训练。用这样的教学方式，课堂的氛围更加轻松愉悦，从而进一步提高学生节奏训练的效率。同时结合流行歌曲展开节奏训练，由于一些流行歌曲背后蕴含了一个故事或者道理，教师要尽量选择这种有故事和蕴含道理的音乐，在训练开始前，向学生科普相关的背景知识，让学生能了解歌曲背后蕴含的含义，从而进一步激发学生学习的兴趣。

（二）科普音乐背景知识

在开展音乐节奏训练时，教师要帮助学生克服节奏训练过程中出现的问题，降低学习难度，让学生能全面了解音乐的背景知识，深刻理解其中所蕴含的道理。学生只有在充分了解音乐的背景后，才能在节奏训练中将音乐的节奏和相关背景知识结合起来，更好地理解音乐的情感，准确把握节奏，以提高音乐节奏训练的效果。比如，红歌就蕴含了丰富的背景知识，《爱我中华》蕴含了我国56个民族之间亲密团结，爱国爱家的情感，教师在用这首歌曲进行节奏训练时，可以先为学生揭示这首歌背后所蕴含的情感，激发起学生的爱国之情，在节奏训练过程中，学生将情感带入其中，能更好地体会，从而更好地完成节奏训练。

（三）结合不同的音乐风格

在对学生进行音乐节奏的训练时，由于目前音乐的类型和风格丰富多样，因此教师在进行教学时，也要充分结合不同的音乐风格，对学生进行有针对性的音乐节奏训练，从而提高节奏训练的效果。目前的初中音乐教材，所有的音乐作品风格多元化，包含有民歌、校园歌曲和戏剧等等，教师在进行音乐节奏的训练时可以选择校园歌曲这一类音乐，由于其本身节奏欢快活泼，可以让学生积极参与到节奏训练当中，提高训练的效果，同时，基于音乐风格对学生进行节奏训练，教师还可以创新尝试将两种不同风格的音乐结合在一起，让学生把握二者之间的差异性，从而强化教学效果。

（四）创设训练情境

在对学生进行音乐节奏训练时，由于传统训練方式的训练效果不是很理想，因此教师可以采用全新的创设情境的方式，加强训练的效果。教师可以利用多媒体技术，结合音乐作品用图片、视频、音频的方式，将音乐作品的内容呈现在学生面前，以强化学生对节奏的认知，提高训练的效果。教师还可以和学生的实际生活相结合，创造出生活化的教学情境，这就需要教师结合音乐的内容选择合适的生活场景。根据学生的实际情况创设，贴近学生的实际生活，从而提高节奏训练的效果。

（五）开展音乐游戏

传统的音乐节奏训练模式比较单一，课堂氛围比较枯燥，学生往往需要反复练习同一首歌的音乐节奏，才能完成学习目标。学生在这样大量的训练过程中容易产生厌烦心理，导致训练效果不佳。因此，教师在进行音乐节奏训练时，要结合学生的身心特点，将游戏和音乐训练结合起来，让学生能在生动有趣的课堂氛围中提高学习的效率。比如教师可以借助唱歌软件、小组比赛等方式，让学生在寓教于乐中提升音乐节奏训练的效果。

（六）借助音乐乐器进行训练

音乐和乐器之间紧密相连，音乐是在乐器的演奏下生成，也是因为有了乐器，音乐才焕发出全新的活力。在对学生进行音乐节奏训练时，乐器作为一种非常重要的教学工具，教师可以将其运用起来，教师可以先引导学生熟悉乐曲，了解其音质和音效，让学生结合音乐中的内容，选择最合适的乐器进行演奏。学生在使用相关的乐器进行演奏时，进一步提高了自身的乐感，锻炼了节奏感，从而实现音乐节奏训练的目的。

（七）开展丰富的实践活动

理论教学和实践活动结合起来，才能真正达到教学目的，在对学生进行节奏训练时，想要提高训练的效果，教师就要改变传统的理论教学模式，加强音乐实践活动，让学生在丰富多彩的实践当中，提高自身的音乐节奏能力。在开展实践活动时，教师要提高学生参与的积极性，让学生主动地参与音乐比赛和音乐表演，并且教师要发挥出自身的引导作用，让学生能充分认识到自己在实践活动中的不足，以此不断优化和改善自己的学习行为，以提升自己的音乐节奏感。

综上所述，达尔克罗兹的教学法强调节奏的重要性，节奏作为音乐的灵魂，加强音乐节奏的训练，能显著提升学生的音乐综合素养。因此教师要认识到音乐节奏训练的重要性，改变传统音乐课堂的教学模式，采用多样的教学方法，全面提高初中音乐节奏训练的效果。

参考文献：

[1]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）.

[2]王娟.浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J].北方音乐，2020（03）.

（责编  张  欣）