巧用情境教学，铸就精彩英语课堂

陈伟

【摘要】随着新一轮教育教学体制改革的提出和深化，传统的“灌输式教学”的弊端日益突出，已不能适应不断变化的教育教学，将这种教学方法应用于教学，显得尤为重要和迫切。有鉴于此，本文结合教学实践经验，从建立师生友好关系、创设问题情境、创设直观情境多个维度入手，剖析初中英语情景教学法的具体方法和基本策略。

【关键词】情境教学;初中英语;课堂

“情境教学”是新课改的产物，具体而言，教师在教学过程中，通过还原、创设生动的教学情景，激发学生的情感态度和情感，使学生更加了解知识的内涵与实质，提高学生的能力与素质。将其用于教学实践，既符合新课标的理念与要求，又能弥补传统教学模式的缺陷与不足，使整个教学过程丰富多彩、丰富多彩。因此，每一位初中英语教师都必须紧跟课程改革与发展的潮流，彻底摆脱传统教学的误区，通过创新教学方法，构建情境化的课堂教学模式，才能取得理想的教学效果。

一、建立师生友好关系，营造和谐的教学氛围

课堂气氛是教学过程中所呈现的外部环境，它直接影响到学生的学习态度、心理、情绪等，因此，营造良好的教学氛围是教师面临的重要课题。具体地说，初中英语教师可以从教学理念的转变着手，由“以师为本”转向“以学生为中心”，肯定和发挥学生的主体地位，力求以一种诚挚的态度，亲切的话语与学生交流、互动，使原本紧张的师生关系更为融洽、和谐，从而获得自由，建立民主、平等、营造教学氛围，消除原有的抵触心理和紧张情绪，增强学生的学习兴趣和愿望，为有效的课堂教学奠定了基础。

比如，在教授《When is your birthday？》时，笔者在分析传统教学模式的基础上，发现传统的教学方法存在着诸多弊端，如：教师过度重视知识的传递，占了大部分课堂时间，不利于学生对知识的充分消化。因此，笔者改革教学观念，把教学重心转向师生关系建设，是一种全新的教学理念。所以，笔者在课堂上，会主动与学生进行交流，了解学生内心的想法，根据自己的需求给予帮助，这样既能提高学生对英语的态度，又能让他们感受作者的关怀，促进师生关系。

二、创设问题情境，促进学生主动探究

问题是课堂教学过程中不可缺少的重要环节，它不仅可以巩固学生对知识的理解、记忆、掌握，还可以激发思维、主动探究，使课堂教学活动顺利进行。针对这一问题，初中英语教师应改变“单边教学”的作法和倾向，重视并突出课堂提问环节，尝试从教材入手，知识点难度较大，注重从学生的认知结构、思维层面，精心设计问题的内容与形式，使问题富有启发性、科学性，教师应及时提问，要创设悬念，激活学生的思维，激发其求知欲望，促使学生从动机中主动探索。

比如，在教授《What time do you go to school？》时，当时，本课程的教学目的是让学生了解时间的读法，掌握一般现在时的具体应用，并结合本课程内容安排学生提问环节。笔者在教学之初，简单介绍了课程的主要内容，让学生初步了解本节课的词汇、语法等知识，其次，笔者根据这些内容重新设置，使学生有足够的时间来思考。

三、创设直观情境，提升学生认知水平

信息技术能弥补传统教学方法的缺陷与不足，提高教学能力，提高教学效率，是教育信息化发展的必然趋势。为此，初中英语教师要真正做到与时俱进，紧跟教育发展的变化，不断提高教学技能和信息素养，将信息化手段引入课堂教学，能充分利用现代多媒体教学手段，把原来抽象的英语知识，通过图片、动画、短片等形式呈现出来，使之更生动，创造形象化、生动、形象的教学情境，使学生感受到不同层次的影响，从而促进学生理解、消化、吸收英语知识。

比如，在教授《I'm watching TV》课程的时候，考虑到学生学习的压力和知识吸收的速度，决定用信息技术来进行教学。在此基础上，结合信息技术，将本課程中所涉及的知识以图形的形式呈现，使之能吸引学生的注意力，进而运用信息技术，详尽阐释本课程所涉及的词汇、文法，以便学生更好地了解这个语法的用法。通过这种方式，笔者引入信息技术，加速学生对知识的理解。

四、让学生懂得学好英语的正确方法

高中英语教师要令学生懂得：完成好一门课程对于学生的意义也是不可估量的，同时，也是值得全体学生加以分析的问题。教师要让学生认真地处理自己存在的问题，继而能用心克服本人的障碍，在处理好英语学习任务和探索任务后，继而让学生在英语学习的道路上，能用心地完成课内的学习任务和课外的探索任务。教师要让学生对于英语产生综合性的分析和体验，令学生品味到学习的乐趣，教师要让学生用自己的智慧去打开学习之门，继而让学生的思维能力和内在智慧也能得到十足的突破。

总之，将情境教学应用于各学科课堂教学实践，是新课程改革的需要，是提高教学实效性、促进学生全面发展的重要动力。因此，作为一名初中英语教师，必须认识到目前教育教学发展变化的基本趋势和核心要求，彻底改变其落后的教学理念，在英语语境教学中，通过建立师生友好关系、创设问题情境、创设直观情境，把握学科特点和学生身心发展，切实优化学生的情感认知与实践体验，促进初中英语精彩课堂的构建与实施。

参考文献：

[1]杨玉琴.互联网视角下初中英语如何进行多媒体教学[J].中国新通信，2021，23（12）：191-192.

[2]李洪子.网络资源在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].中国新通信，2021，23（12）：197-198.