任务型教学在小学数学课堂中的应用探讨

李英

【摘要】在进行小学阶段教学的过程中，我们需要注重学生的心态变化，也就是应该在教学的开展中，注重实际，对学生的学习有一个针对性的开展。数学教学中，学生的成绩不是很理想，主要是因为学生的学习状态不在线，很多情况下，对于知识的感知能力也是比较弱的。所以我们在教学开展的时候，选择一些合适的教学模式，希望对学生的学习产生一些帮助。本文就任务型教学在小学数学课堂中的应用进行探讨，希望能够对教师的教学有所帮助。

【关键词】小学数学;任务型教学;进入状态;重复记忆教学内容;加大学生习题训练

在学生进行学习的时候，我们选择利用任务型教学。这是一个简单又保守的教学模式。主要是因为，在进行教学开展的时候，教师将任务发布出去，然后让学生进行完成。教师就可以去做其他的教学准备，学生也在接下来的时间有了事情可做。同时是因为，学生在进行任务完成的时候，是在一个我有知识记忆的情况下进行的，就可以通过这些任务，对其中的问题解决更明确重难点。那么任务型教学的开展是有着很多的好处的，笔者将从三个方面对其进行一个分析，具体表现如下：

一、引导学生进入状态

小学生的学习状态很难进行把握，他们顽皮好动，由于现今科技的发展，他们信息获知能力也比较强，很多时候呈现出早熟的现象，那么这个时候他们的语言也会导致教师的课堂无法高效开展。但是教师利用任务型教学，为学生布置一个课前预习的任务，这样的话，学生直接就被教师安排的明明白白，在将任务的完成度和学生获取小红花来进行一个联系，就可以带动学生的学习动力，这就很好的引导学生进入到学习状态。

例如，在教授“四则运算”这部分内容时，选择让学生在进行正式学习之前，先对这一节的内容进行一个简单的预习，然后教师布置完这个任务之后，告诉学生，要检查学生的预习情况，因此会在黑板上写下几个问题，然后作为评小红花的标准。这个时候，学生就会积极地进行课前预习，然后，去认真思考教师布置的问题。这样的步骤，使得学生的学习很快就进入到状态，教师不用另花时间去维持班级纪律，也不用再想方设法去引导学生进入到学习状态，所以整体上来说，教学还是比较轻松的。

二、重复记忆教学内容

任务型教学有着一个非常好的优势，就是能够促进学生重复记忆教学内容。为什么这样说呢？我们了解到，任务型教学，顾名思义，就是让学生完成任务。但是这些任务都是和学习内容联系在一起的，在思考这些问题，完成这些任务的过程中，学生就需要不断的去思考一个知识点或者是多个知识点，一直进行记忆，这就做到了重复记忆知识内容。长时间的影响下，熟能生巧，就让学生的记忆力增强不少，对数学知识也能够做到全面的掌握。

例如，在教授“运算定律”这部分内容时，对于运算定律，自然是需要进行一个背诵的，但是如果让学生直接背诵，生硬且无助，那么学生的学习效果不一定很强。这个时候教师选择任务性教学，也就是为学生多布置相关的习题，让学生通过做习题的过程，反复去看这些知识，逐渐的就背诵了下来。并没有花费太多的时间，循序渐进的，学生就掌握好了数学知识。所以任务型教学，使得学生可以重复记忆教学内容，并不用非常拿出一个时间来对这个知识点进行背诵，而是在学习任务的完成中，去强化了自身的记忆功能。因此笔者认为，这是一个值得进行推崇的教学模式。

三、加大学生习题训练

任务型教学的确是需要通过做题或者是完成任务来开展的，所以说，学生的习题量是比较大的。但是数学的学习，怎么能够少的了习题的训练呢？选择教学开展的过程中，去引导学生进行知识内容的掌握，这是必然的，那么如何去看学生的掌握情况呢？那必然是需要通过学生习题的正确度来得到一个反馈的。因此我们说任务型教学促进了学生的学习，让学生不断的去进行知识内容的掌握，还不断的在进行习题训练，通过多次的学习感受到数学的魅力。

例如，在教授“小數的意义和性质”这部分内容时，带动学生进行学习的时候，教师在课前布置问题，让学生结合习题来检测自己的预习情况。课堂中，为了让学生先放松一下，选择利用习题进行一个知识的回顾。最后作为课堂总结，进行一个整合性习题的布置，让学生可以找到重难点，从而进行能力的提升。整个过程看来，学生的确接触的系统比较多，但是任务型教学的确也让学生的学习更为丰富和全面。所以学生的进步时非常明显的。笔者认为，任务型教学就是为了保证学生的进步更加明显，因此在习题训练上的量增多，是非常有必要的。

总而言之，在学生的学习生活中，如果想要看到学生的进步，教师应该选择合适的方式。任务型教学，的确保证了学生的进步，也让学生可以在进行学习的时候，比较有节奏感，能够感知到数学学习的魅力。任务型教学的融入，使得学生的学习比较轻松，虽然有着习题训练量增大这个现象，但是确实为学生的知识记忆提供了不小的帮助。因此我们相信，学生在教师的指导下，能够通过任务型教学，在数学学习中表现的更为出色。

参考文献：

[1]于建文. 浅议任务驱动模式在小学数学教学中的运用策略[J]. 魅力中国，2019（44）：121.

[2]钟红莲. 小学数学课堂教学任务优化的有效策略[J]. 数学大世界（下旬版），2019（1）：47.