通过小学数学教学活动培养学生创新能力的实践方法

祁斌

摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，在培养学生核心素养的背景下，数学学科变得越来越重要。小学阶段是学生打好基础、稳定地基的重要阶段，是为日后的数学学习奠定基础的主要时期。随着社会的迅猛发展，素质教育改革的不断深入，传统单一的教学模式已经不能满足学生的学习需求。在新课程改革的推进中，作为小学数学教师，要紧跟素质教育的改革节奏，有意识地培养学生的创新能力。文章从实践教学出发，在传统研究的基础上，探讨通过小学数学教学活动培养学生创新能力的实践方法与有效策略。

关键词：小学数学;教学活动;创新能力

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）36-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.053

小学阶段是开发学生智力、发展学生思维的重要时期，是为学生以后的数学学习打基础的关键阶段。因此，小学数学教师要创新教学手段，根据小学生的数学思维水平，开展丰富多彩的数学教学活动，有意识地培养学生的创新能力。

一、通过小学数学教学活动培养学生创新能力的实践方法与有效策略

（一）把抽象的知识形象具体化，激发学习兴趣

随着我国经济与科技的迅猛发展，互联网技术广泛普及，计算机技术已经渗透进了广大人民群众工作与生活的方方面面。小学数学教师也要做到与时俱进，利用新型多媒体技术开展教学活动，起到事半功倍的教学效果[1]。通过多媒体技术，将抽象的数学知识具体化，让小学生通过图文并茂的形式加强对数学知识点的理解。

（二）合理设计游戏内容，丰富数学游戏种类

小学生年龄较小，比较贪玩，传统单调死板的教学模式难以引起他们的学习兴趣。在数学教学中融入游戏，符合小学生的性格特征和心性特点。小学数学教师可以巧妙地利用这一点，最大限度地满足学生的好奇心和新鲜感，激发小学生对数学的学习兴趣，提高小学生数学学习的积极性，培养学生的创新能力[2]。“兴趣是最好的老师”，学生喜欢数学，数学成绩自然就会突飞猛进，有利于学生学习效率和数学教学质量的提升。因此，作为小学数学教师，可以设置游戏化教学，营造良好的课堂氛围，加强师生互动，以此来激发学生的学习兴趣。

要想更好地做到寓教于乐，小学数学教师要不断提升自身的综合素质。教师还要做好教学计划，做好教学课件，掌控好课堂时间，要平衡好理论知识教学与数学游戏之间的关系。什么时候可以创设情境，带动学生通过数学游戏学习知识，什么时候可以提出问题，让学生自主学习或者合作探究等教学环节教师的心里要有一杆秤。小学数学教师要控制游戏时长，根据课程难易程度和学生理解掌握情况设计游戏内容，丰富游戏种类，让学生学而不厌。

（三）在课前引入游戏环节，吸引学生学习兴趣

良好的开端是一节成功的数学课中至关重要的前提。因此，作为小学数学教师，要想更好地通过数学活动培养学生的创新能力，就要注重寓教于乐。数学教师可以在课前引入游戏环节，吸引学生的学习兴趣，先通过游戏进行教学导入，让学生更好地适应并融入课堂，再进行新知识的讲解。

与此同时，要想更好地在小学数学教学中融入游戏，就需要数学教师规范游戏的种类，根据班级学生的实际情况，综合考虑优等生、中等生和学困生的接受程度，选择难度适宜的、能让全体学生参与进来的数学游戏。除此之外，教师还要制定明确的游戏规则，做到数学游戏与教学计划的一致性。对于在游戏中表现突出、成绩优异的学生，教师可以给予适当的表扬与鼓励，激励学生再接再厉，提升学生的自信心。

（四）解决生活问题，让学生体验数学的价值

作为一名数学教师，要有意识地将一些生活中的问题数学化，对学生加强训练，让学生能够逐渐培养起一种在生活中学习数学知识的能力，掌握在数学学习的过程中解决一些生活问题的本领。

学生只有主动开动脑筋思考问题，才能领悟到数学学科的真正魅力，才能体会到通过静心思考、不断尝试、反复琢磨之后得到解决方法和正确答案的那种酣畅淋漓的快乐，才能真正利用数学知识辅助实际生活。学生掌握了数学学科的做题技巧和答题方法，会感觉自己打开了数学新世界的大门，掌握了数学学科的门道，就会发现数学中很多基本题型的解法和做法都是一脉相承的。此时，学生面对数学题的第一反应不是逃避，而是静下心来认真思考，解决数学题自然会更加得心应手，难题自然也就迎刃而解了。

例如在学习“长方形与正方形”这一内容时，教师就可以这样导入：“同学们，老师想要在班级后面的背景墻上做一个漂亮的装饰，把背景墙周围用彩色飘带围一圈。现在我们已经知道背景墙的宽是5米，长是15米，那根据已知条件，同学们可以告诉老师，我需要准备多长的彩色飘带吗？”通过问题导入，引出要学习的新课题，将学生的注意力转移到学习内容当中。通过这种教学模式，能够有效培养学生的数学思维和创新能力。

（五）通过课堂提问，培养学生创新能力

教师提出的问题的难宜度要适中，不能偏向数学成绩优异的学生，要从“个体”转为“全体”，确保绝大部分学生都能对问题进行思考和回答[3]。数学教师不能只提问优等生，也要对中等生和学困生进行适当的提问，保证大部分学生都能参与到课堂教学中，都有回答问题的机会。

与此同时，小学数学教师要想使课堂提问更行之有效，就要做好教学计划，把控好课堂时间，掌握好提问的时机和频率。数学教师要知道在哪一步提问，能够既不打断学生的思路，又能提升学生的思维能力。在课堂提问过程中，要给予学生充足的思考时间，要有足够的耐心对学生进行引导，帮助学生正确回答问题。通过有效的课堂提问，培养学生的创新思维。

（六）微课辅助，培养学生创新能力

微课就是微课程视频，是一种利用多媒体进行直观展现的教学活动。教师通过微课教学视频，将数学教学中的重点内容和难点部分制作成一个5-10分钟的短视频。学生通过观看短小精悍的短视频，对微课中的重要知识点进行解读与剖析，有利于学生对教学内容有一个更好的把握。由于微课视频的时间较短，有效解决了小学生注意力难以长时间集中的问题。小学数学教师利用微课进行教学设计，能使数学知识更简单化、直观化、具体化，能使课程结构更清晰化、系统化、层次化。

作为小学数学教师，要想更好地培养学生的创新能力，利用微课开展教学必不可少。要想充分发挥出微课视频教学的优势与价值，首先要做好數学微课的教学设计。小学数学教师在进行微课视频设计时，要充分考虑微课的特点、此次数学知识的重难点以及班级学生的吸收能力和理解能力等因素。教师要将数学教学当中的重要部分以微课的形式展示给学生，并在微课视频中加入小学生喜闻乐见的动画人物或者当下流行的新鲜事物，以此来吸引小学生的学习兴趣，让小学生在学习数学的过程中感受到快乐，在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本节数学课的全部内容。

微课视频的出现也对广大数学教师提出了新的要求。首先，数学教师需要根据本节课的教学计划，选取与微课内容相关的视频片段，利用视频软件进行剪辑，在处理掉原视频中的声音和字幕的基础上，再进行后期的配音和字幕等内容的制作。其次，数学教师还要将微课视频插入到教学课件的PPT中，并在PPT中加入生动的图片、声音和文字等要素，刺激学生的视觉与听觉，让学生更好地投入课堂教学中，跟上教师的教学思路。

（七）利用数学语言，培养学生创新能力

数学语言的表达类型有很多，有图说语言，比如图表、图形、插图等。有例说语言，比如概念、定义、专业术语。有支架语言，即特定模块中的一些语言结构。有步序语言，就是“先、再、然后”“首先、其次、再次、最后”等。还有推理表达，就是把演算过程完整地进行表达。在数学课堂中，数学语言表达能让学生说出连贯、完整的句子，培养学生的语言表达能力。数学语言是数学学科中必不可少的，学生有良好的数学语言表达能力才能对数学中抽象的概念和定义等有更好的理解。学生掌握好数学语言，在做题的时候才能更好地应用数学中的公式和法则，有利于提升学生的数学能力。

因此，作为小学数学教师，要想更好地培养学生的创新能力，就要利用好数学语言，通过数学语言，让学生发现数学的乐趣。教师要应用数学语言解释数学问题，增强课堂趣味性。教师要不断提升自身的教学素养，对数学语言要了然于胸、信手拈来，能娴熟流利、准确完整地运用数学语言。教师要努力成为学生学习的榜样，在潜移默化中影响学生。掌握数学语言，会使学生形成更理性、更客观的思维模式，帮助学生更好地学习与生活。在数学课堂中，教师一定要不断规范学生的数学用语，培养学生的应用意识。要在授课过程中有意识地多渗透数学语言，以此来激发学生的学习兴趣。无论学生在回答教师提出的问题时，还是在读书本卷子上的习题时，都要要求学生使用规范的数学语言，要求学生读完整、读具体、读正确。只有学生能很好地叙述题意，才能更好地审题，从而毫不费力地理解题目中的已知条件和隐藏条件，找到题干中有用的信息。

二、结语

在数学活动中培养学生创新能力的重要性是不言而喻的。作为一名小学数学教师，要想更好地通过数学活动来培养学生的自主创新能力，就要把抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣;要合理设计游戏内容，丰富数学游戏的种类;在课前引入游戏环节，吸引学生学习兴趣;还要结合实际生活，让学生体验数学的价值;通过课堂提问，加强对学生解题思路的训练，打破学生的思维定式;并且通过微课辅助、利用数学语言，培养学生的创新能力，以促进小学生各方面能力的发展。

参考文献：

[1]廖伟恩.浅谈在小学数学教学中培养学生创新能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：84.

[2]钟玉红.小学数学教学中加强学生创新能力培养的探究[J].家长，2020（31）：119.

[3]崔玉玲.浅谈在小学数学教学中培养学生创新能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：126.

[责任编辑 李爱莉]