有关小学班级文化建设对策的探究

钱慧

摘要：班级是组成学校的单元，也是学生学习的重要场所，班级的文化建设至关重要，它是校园文化的一部分。班级的文化会对学生产生潜移默化的影响，关系到学生的健康成长。因此本文对小学班级文化建设展开探究，希望能够为教育教学工作者提供教学参考。

关键词：小学;班级文化;建设对策

就目前小学班级文化建设的现状来看，班级文化建设的主体比较单一，建设的方法有待加强，同时建设内容过于片面。本文针对文化建设中存在的问题展开探究，分析其原因，提出相应的解决对策，以做好班级文化的建设工作。

一、引导学生形成正确的价值观

班级文化中最重要的内容之一就是精神文化，它是对班级精神面貌以及学生思想品德的体现。在小学阶段，班级精神文化包括班级的氛围、同学之间的关系，学生的价值理念等等，部分班主任在文化建设当中忽视了对精神文化的建设，这就导致文化建设出现了一定的片面性，因此班主任要为学生营造出能够形成正确价值观的氛围，让学生在班级当中拥有同样的信念，朝着同一个方向去努力。学生在校时间比较长，而班级又是其学习了生活的主要场所，所以班级环境本身将会影响到学生价值观的形成，班主任要让学生能够形成正确的价值观，并且帮助学生从个人价值观转变为班级价值观，形成良好的班级意识，正确处理个人和集体之间的关系。

二、塑造出良好的班级形象

和人一样，班级给人何种印象取决于其外在的表现，而班级的形象就定义了班级在他人眼中的样子。班主任在进行班级文化建设时，要塑造出良好的班级形象，以促进班级的全面发展。班主任可以通过布置温馨的教室来营造出良好的班级氛围，塑造出积极向上的班级形象，比如可以在黑板板报中写下本班的口号，直接表现出班级文化建设的重要性，班主任也可以专门开辟一个小角落作为阅读角，学生可以将自己喜欢的书籍放在书架上，也可以结合自己的喜好来装饰阅读角，在阅读角的展示下体现出整个班级的精神面貌。

三、为学生提供展现的平台

班主任可以结合班级活动来完成班级文化的建设，利用区位的活动来激发学生的热情，为学生提供展示的平台。比如班主任可以根据学生的作息安排，充分利用学生的午休时间，让学生能够拥有更为丰富的在校体验。班主任可以组织学生一起进行观影活动，利用多媒体播放学生比较喜欢的电影，让学生在午休时间能够得到精神的放松，在观看完成之后，可以让学生来相互分享自己的观影体会，在相互交流中促进学生之间彼此的了解，营造出良好的学生关系。开展主题班会，让学生围绕同一个主题来开展活动，主题的类型可以由学生去决定，班主任要强调主题班会的教育性，但是这种教育性不是用灌输的方式来对学生进行教育，而是用潜移默化的方式来完成对学生的熏陶。举办主题班会，其最终的目的就是要营造出一个良好的班级氛围，形成良好的班级文化，而这种文化就是影响学生的关键。班会的类型可以分为节日型的班会、活动型的班会、探索型的班会等等，班主任可以从学生的实际情况，兴趣爱好出发来举办趣味性十足别具一格的班会，让学生能够体会到班会的乐趣，受到良好的教育。

四、制定班级规章制度

班主任可以通过制定班级内的规章制度来规定学生平常的行为举止，让学生能够约束自身的行为，让整个班集体呈现出一种规范有序的状态。班规既包括明文规定的班规，也包括约定俗成的班规，班主任可以用更为宽松的方式来制定管理制度，以减轻学生对于班会的抵触情绪。但是由于学生本身年龄比较小，在自制能力上还有待提高，所以班主任要发挥出班规的作用，用合理的方式来规范学生的行为，帮助学生养成良好的学习习惯。对于小学生来说，很渴望能够得到外界的认可，班主任一句不经意的表扬，有可能就会影响到学生的学习态度，所以在实际的管理中，班主任要用正面积极的态度来感染学生，鼓励学生，让学生能够感受到来自班主任的关爱，班主任要更好地从学生的实际情况出发，来灵活的设置班级班规，从而帮助学生更好的发展。在如今的教学背景下，学生的学习地学习主体地位愈加凸显，所以班主任要放下自己的身段和学生平等相处，呈现在管理上的民主性。学生是学习的主体，也是文化建设的主体，小学生随着年龄的增长，其自我意识会逐渐提高，所以班主任也要遵循学生的这种身心发展特点，给予学生同样的文化建设权利，为学生搭建展示的平台，让学生能够充分地展示自己的才华。比如班主任可以让学生以轮流的方式来担任班干部，以调动起学生管理的热情，让每一个学生都能够体验班干部的工作，引导所有学生都能够主动参与到班级文化的建设中。

五、提高班主任的班级文化建设能力

由于目前小学班主任大多是由学科班主任所担任，所以班主任既要完成日常的教学工作，同时也要担任班级的管理事务，因此没有时间和精力去进行拓展学习，造成部分班主任缺乏良好的班级文化建设能力。班主任自身要树立起不断学习的意识，主动培养自己的班级文化建设水平。在如今的信息时代下，丰富的资源和渠道能够为班主任提供更多的学习材料，在不断学习当中，提高自身的班级文化建设能力，以改变传统教学理念的限制，结合实际的管理经验，探寻出更为合适的建设方法。班主任要用自己的行为举止去引导学生，端正学生的行为举止，用自己的热情去感染学生，让学生能够形成积极向上的情感，用自己的个人魅力来影响学生，提高学生的道德素养。班主任要对学生一视同仁，不因为某个学生学习成绩好就另眼相待，也不区别对待学困生。班主任是小学生在校期间相处时间最长的班主任，所以班主任的一言一行都有可能会对学生造成深远的影响，因此班主任要重视发挥出自身的榜样作用，潜移默化地影响学生班主任，加強和学生之间的沟通，掌握学生的心理状态，能够处理好学生在学习和生活当中的问题，提高学生对自己的信赖感，以建设出良好的班级文化。

六、注重对个体的引导

小学生的年龄较小，所以还没有形成集体意识，无法正确地处理个人和集体之间的关系，班主任要通过将自己纳入到班集体当中，借由自己在班级活动当中的活动，来引导学生形成集体意识，将学生带入到班集体当中，形成良好的班级凝聚力。每一个学生都是独立的个体，所以这种差异性也导致学生产生不同的思想，如果班级内的学生如一盘散沙，那么整个班级也就无从谈及文化建设。班主任要让学生心往一处想力往一处使，朝着同样的方向迈进，将个体与集体结合起来，树立起全局观念。班干部是班级的领先者，班主任要发挥出班干部的管理作用，让班干部辅助完成管理工作，从而更好地建设班级文化。首先，班干部要用民主选举的方式来选出，提高学生对于班干部的认可度;其次，选出班干部之后，班主任也要加强对班干部的培训，提高班干部的觉悟，提高班干部的素质。如果一个班级中，班干部自己都没有良好的管理能力，那么其他学生也会学习班干部的所作所为，导致整个班级乌烟瘴气。因此，班干部自己要做好管理工作。班主任可以让班干部有一定的管理权，在管理当中提高自身的管理能力，用自我约束来规范自身行为，严于律己的班干部才有资格对其他同学进行管理。班主任要包容班干部在管理工作当中出现的错误，鼓励班干部，以减轻班干部的心理压力，让学生能够得到锻炼和成长在班干部的辅助管理下，学生的自制能力能够得到有效的提高。

七、制定合理的文化建设计划

班级文化是一个不断变化的动态过程，为了确保班级文化建设的顺利开展，合理的建设计划必不可少。通过制定计划为管理的过程提供依据，把握整个管理的框架。班主任是班级文化建设中的管理者，因此班主任要根据基本学情以及本班的实际情况，来制定出更为合理的建设计划，根据建设过程的变化来随時调整，从而确保计划按时完成。小学生的心智尚不成熟，性格活泼好动，在班级活动的引导下，学生能够更好地获得发展，主要以学生的发展为核心来开展班级活动。

八、突出班级特色

班级标志能够体现出一个班级的特色，大部分的班级标志都比较简单，没有深刻的含义，所以班主任在制定班级标志时，要从不同的维度出发来进行设计，设计出一个别出心裁，极具个性的班级标志，从而提高学生对标志的认同感。在班歌的选择上，要体现出整个班级的风格类型，歌词要简洁有力，突出集体精神。在设计了班级标志之后，班主任可以其制作成小贴纸，贴在班级的门上、窗上、书桌上等等，从而形成具有代表性的文化意识，这些标志将会提高学生对于班级的归属感，让学生能够借由标志感受到班级的号召力。班主任要突出班级文化的教育性，让学生能够感受到自身在班级文化中的浸润和熏陶。

九、开展丰富多样的班级活动

班级活动对于班级文化建设至关重要，班级活动的内容、类型、形式等都影响到班级文化的建设。班主任要发挥出班级活动的作用，以促进学生的成长，借由班级活动来丰富学生的情感，提供实践的机会。班主任要将学生看作是一块璞玉，借由班级活动来挖掘学生的潜力，将学生从一块石头雕刻成一块玉石，引导学生在活动当中发挥出自身的优势，为学生建立自信心和成就感，从而做好班级文化的建设工作。良好的班级意识是在一起学习以及活动当中所形成的，学生通过朝着同一个目标努力，在努力当中分享自己的喜悦和汗水，从而将班级看作是自己的大家庭，团结友爱，互帮互助，正确地理解个人和集体之间的关系，让学生能够形成良好的班级荣誉感和责任感。用丰富多样的活动帮助学生形成集体意识，促进学生的全面发展，从而形成良好的班级文化。

班级文化能够规范学生的行为举止，帮助学生养成良好的学习习惯，为其今后的学习发展奠定夯实的基础。班主任要充分意识到班级文化对于学生以及自身的影响，积极实践，积累经验，提高自身的班级文化建设水平，发挥出班级文化的作用，促进学生的成长和发展。

参考文献：

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[2]张果. 班级文化建设促进小学生道德发展问题研究[D].沈阳大学，2021.