党课举例应做到“六个结合”

〉〉〉〉〉卜珍和

举例是党课的重要组成部分和有效表达方式，党课讲授者为了增强讲课效果、提高讲课吸引力，经常会在党课中举例说明。怎样才能使党课讲授者举的例子既贴切又生动、既形象又直观，达到教育党员、干部的目的？笔者以为，应做到“六个结合”。

远近结合

“远”是指列举古代或者过去具有典型性、代表性的案例，深刻反映党课主题，增强党课的感染力。“近”是指列举群众身边的人和事，列举听课者身边的例子，增强党课内容的直观性、生动性，增加真实感、可信度，缩短讲授者和听课者之间的距离，从而起到意想不到的效果。讲课前要注意搜集和掌握群众身边的鲜活案例，在讲课中加以引用，尤其是讲授者把自己耳闻目染、亲身经历的事例运用到党课中，可增强党课的客观性、感染力。远近结合举例，能够把远处典型的案例和群众身边的案例统一到党课中，更好地服务党课内容，更好地阐释党课主题。

观众在辽宁省抚顺市雷锋纪念馆内参观。图：姚剑峰/新华社

正反结合

“正”是指列举正面的典型案例，如英雄模范、先进人物、具有正能量的人和事等，这些案例能够引导听课者学习先进模范、树立正确的“三观”、弘扬正气、积极向上。如列举雷锋、焦裕禄、黄大年、孔繁森、李保国、黄文秀等英雄模范人物事迹。“反”是指列举反面的典型人物和典型事件，引发听课者警觉，以案示警，教育听者引以为戒，避免重蹈覆辙。如列举腐败的典型人物刘青山、张子善，以及“两面人”典型代表赵正永等案例。正反结合举例，既可以树正气，又能够刹歪风，从而改变作风、提升自我。

古今结合

“古”是指列举古代在治国理政、亲民、廉政等方面的一些典型案例，达到以史为鉴、鉴古知今的目的。如列举安史之乱、康乾之治等案例。“今”是指列举当下政治、经济、文化和社会等一些典型案例，增强党课的新鲜感、时代感，从而使听者受启发、受教育。古今结合举例，可以起到以史鉴今、以史增智、以史资政之效。

中外结合

“中”是指列举全国各地典型性、代表性的案例。“外”是指列举世界各地典型性、代表性案例。党课中适当列举一些国外典型案例，有助于进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。如可以列举美国对待疫情的态度、做法和效果，从中美两国抗疫对比中，凸显中国共产党以人民为中心的执政理念，凸显中国特色社会主义制度的优越性，凸显中国共产党强大的执政能力，凸显中国关于构建人类命运共同体思想主张的正确性。中外结合举例，能够直观清晰地比较出中国的政治优势、制度优势、治理优势等，从而加深听众对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的理解。

长短结合

“长”是指列举的案例较长，足以说明党课的主题。“短”是指列举的案例较短，是党课内容的有益补充。党课中列举的案例长短是根据党课内容确定的，有的地方需要较长的例子，有的地方需要较短的例子，这叫宜长则长，宜短则短，不可千篇一律地安排较长例子。长短结合举例，可以用长短不同的案例恰到好处地表达主题、阐释内容。

新旧结合

“新”是指列举当下的案例，这些案例可以是新近发生的一些真实事件。“旧”是指人们耳熟能详的案例，这些案例并非古代案例，虽然是以前发生的，但现在列举出来仍然有很强的现实意义。如英雄模范人物的故事，他们的精神现在仍然闪烁着光芒，他们的精神不会因为时间的推移而褪色，在新时代反而会更加发扬光大。如《半条被子》《军需处长》等故事，虽是红军长征时期发生的，但留下的精神价值是永恒的。又如讲信仰的力量，列举陈望道翻译《共产党宣言》蘸着墨汁吃掉粽子的故事会更加生动。新旧结合举例，是根据党课内容需要而来的，有益于锤炼鲜明政治品格、弘扬光荣传统、赓续红色血脉。