浅析小学信息技术教学创新途径

李金珊

摘要：随着我国社会经济的不断发展，社会对教育提出了更高的要求，更加急迫的需要素质教育培养出的德智体美劳全面发展的人才。在互联网技术的高速发展下，人们的生活已经离不开互联网，互联网给人们的生活带来了巨大的改变。基于此，信息技术课程也日益受到小学教育的重视，并结合时代的发展不断探究新的教学方式。

关键词：小学;信息技术;创新

引言：信息技术课程在我国小学教育体系中开设良久，但执行状况一直达不到想要的效果，课程存在一系列的问题。进入21世纪，我国又重新将信息技术教育作为重点培养项目，因此，本文从小学信息技术教学开设的现状出发，分析现状背后的原因，根据原因分析，找到信息技术创新教学的途径，以期为小学信息技术教育的开展提供建议。

一、小学信息技术教学现状

（一）课程不足

大多数小学一周开设一次或两次信息技术课，有的小学甚至连信息技术课程都没有开设，而已经开设的学校绝大部分还会被各种原因侵占掉，比如主课教师需要复习，设备出现微小故障等，任何一点阻碍都会停掉小学生的信息技术课。究其原因，学校层面没有重视信息技术课程，认为该课程对于学生的学习成长没有起到什么重要的影响，而更侧重于学生的卷面成绩，将主要的精力放在学生的考试科目上。

（二）开课环境较差

良好的课堂环境是保证学生完成教学任务的前提，能够激发学生的积极性、能动性[1]。而小学信息技术课程，首先就硬件来说，计算机数量不足，有的学校可以实现一人一台计算机教学，但大部分学校都是两人一台，甚至三人一台计算机，这严重影响了学生的上课积极性，影响了教学质量，不利于学生对信息技术能力的掌握。究其原因，首先，政府层面没有对该课程进行专项资助;其次，学校对于信息技术课程的不重视，使得其将更多的资金用于其他学科建设，而对于信息技术课程，有所忽视。

（三）教学方式过于单调

目前很多信息技术教师仍然采用传统教学方式，填鸭式的灌溉，仅仅将课本上的知识传递给学生，忽略了学生是课堂的主人，没有践行素质教育理念。信息技术课程属于一种实践课程，任何知识都需要学生在计算机上进行实际操作。而在教学过程中，教师确是过分的一令一行，不允许学生进行自由探索，压制了学生的自主性，只是让学生根据课本上的步骤操作相关功能。究其原因，信息技术教师没有更新自身的教学理念，没有创新教学方式，没有在学生的角度考虑课堂，只将完成教学目标作为课堂的主要内容，而不去想学生对于知识的掌握程度。

二、开设小学信息技术课程的意义

（一）开拓学生想象力

小学信息技术课程的主要内容有打字、绘画、办公软件等，课程内容本身就需要学生具有一定的想象力。就办公软件的ppt制作来说，幻灯片背景、使用的动画插图，都是需要想象力进行构造的。而信息技术课程的开设，就是激发学生的想象力，当学生能够独立完成ppt的制作，将自身想象的转化为实际操作，会给学生带来成就感，增强自信心，进而进一步的提升学生想象力，这不仅有利于信息技术课程的学习，也为以后的生活学习奠定了基础，更是培养创新型人才的前提。

（二）提高信息筛选能力

我们现在所处的时代是信息化的时代，信息获取十分容易，信息数量十分庞大，但信息质量参差不齐，要想得到自己所需要的信息，需要具备较强的信息辨别能力，以及信息搜索能力[2]。而信息技术课程的开设，能够有效避免学生在信息搜集上造成的时间浪费现象，能够提高学生的信息搜集能力和信息辨别能力。并且形成良好的互联网素质，不在网上发表不实言论，拒绝制造谣言，煽动舆论，理智上网，不与他人进行网络争辩，不议论他人，严格遵守网络纪律，为净化网络贡献自身的一份力量。

三、小学信息技術教学创新的途径

（一）制定符合新时代的信息技术课程体系

人才培养的理念和目标是确定课程体系建设的指导原则，对于小学信息技术课程的建设来说，要熟悉时代特色，结合本学校的具体情况，按照信息技术的课程特色，构建科学合理的课程体系。学校层面要重视课程的开展情况，不允许教师私自占用信息技术课程，并加大计算机等设备的配置力度，严格按照素质教育的要求，培养德智体美劳全面发展型的人才，要尊重学生的意愿，征询学生对于信息技术课程建设的建议，并将可行方案进行及时改进。

（二）提升师资质量

信息技术教师的理想信念，价值理念，专业理论知识，思维方式，专业技能，社会责任，科学精神，创新能力都直接影响着学校对学生的培养效果[3]。因此，学校对于信息技术教师的专业能力要严格把关，确保其具有过硬的信息技术知识，能够给学生带来清晰生动的教学，要组织开展培训、交流等活动，提升教师的责任意识、专业能力、教育理念、教学方式，邀请相关专家开展讲座，让教师了解调动学生积极性，确保学生注意力在课堂上，多开展交流活动，让教师彼此分享实际教学过程中的心得体会。

（三）创新课堂教学模式

学生对于专业知识的学习绝大部分来自于课堂，因此课堂是人才培养的主战场。信息技术教师应当将传统的教学方法进行适当的更改，加强课堂教学内涵建设，围绕课程目标，采取符合自身班级学生特色的教学方式，调动学生学习的积极性，将课堂交还给学生，让学生通过自己查阅资料，展示本部分重点内容的理解。

（四）充分利用新技术

我国科学技术的发展日新月异，互联网跟适灵活多变，信息技术教师要根据当下的流行因素，增加课程的趣味性，比如一个精美的PPT课件的引入，让学生说出其制作过程，并模仿制作一模一样的PPT，让学生能够充分了解当下信息技术发生的新事件，激发学生的好奇心与探索欲，自主自发的开展信息技术的学习。

四、结束语

总而言之，小学信息技术课程是小学教育中重要的体系之一，需要学校给予高度重视，发现自身课程开展存在的问题，并结合时代发展的步伐，构建学生感兴趣的教学方式，实现教学途径的创新，提高学生运用信息技术的能力。

参考文献：

[1]黄映玲.创客教育视角下的小学信息技术课程改革探索[J].韩山师范学院学报，2019，40（06）：38-43.

[2]曹凤娟.3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索——以3D One软件为例[J].中国教育技术装备，2019（19）：83-85.

[3]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（01）：83-85.