论小学班主任创新管理的策略

杨福利

摘要：在科学素质教育大力推广倡导下，班主任教育工作不再仅仅是一种知识教育，而是一种面向全体学生的一种综合科学素质教育发展，从学生德智体美劳的多个全方面角度进行科学发展，增加了学校班主任教育工作的教学难度。班主任除了需要做好德育教学上的准备工作，还非常需要不断提升自身综合素质，用自己的自身实际行动为本班学生成长做一个示范，注重对本班学生的心理引导，经常与本班学生进行沟通，全面组织开展好的班主任教育工作。

关键词：小学;班主任;创新管理

引言

在当今这个工业信息化的大发展时代，我国的迅速推进经济社会发展必然更加需要专业人才的有力保障。因此，教育仍然一直是当今这个关键时代国家社会经济发展的重中之重。小学教育初级阶段对一个实际生活认知力和思维能力非常弱的个体而言，有着深远影响，每个班级的重要综合管理者——班主任的身份既是教师孩子家长，还是班级引路人。作为一个小学班级的主要组织领导者，班主任在组织领导管理班级工作过程中不仅必须坚持要认真履职，还要不断创新新的教育教学管理工作。

1小学班主任管理策略现状

班主任教育管理学校教学系统建设过程当中的主导性人物。随着我国社会经济时代的不断进步、教育体制的不断前进、素质教育的不断深入普及，管理策略上的明确要求必须做到与时俱进。目前，我国的中小学的班主任管理实施策略还不够先进、科学、全面。首先，班主任以一种主观教育方式指导学生学习为主，没有能够切身性地深刻了解每个学生具体情况，局限于用各种班规或者校规等的制度形式来严格管控约束每个学生;其次，班主任只是为了独揽大权，班干部的作用并没有真正充分发挥并起到实际上的重要用处;最后，学生犯错误时，班主任也是以客观性地教育每个学生错误为主，没有能够深入经验性地深刻了解到学生的错误想法，这样的一种主观性质教育领导方式学习成效不明显。目前很多小学班主任都会有居高临，认为自己仅仅只是代表着一个教育上的权威，面对松散不严谨的一个学生或听之任之，或对其采用严厉性的体罚。还有部分班主任不够上进，对所有学生的管理一成不变、千篇一律，教学方法完全可能跟不上实际情况要求。

2小学班主任创新管理策略

2.1注重交流，建立和谐的师生关系

在学生管理的背景下，大多数班主任往往故意忽视与学生的沟通，往往认为学生不成熟，所以在管理学生的过程中，他们总是一贯地去命令学生，但他们并不知道这种教学方式对于学生心理的伤害。虽然小学生的整体年龄很小，他们没有独立思考的能力，很多小学生正处于身心健康发展的黄金时期，对很多事情都充满了兴趣，已经有了一些自己的想法，在这个前提下班主任的管理必须建立在沟通和引导的基础上，作为学生心中的朋友，如果教师在对学生的管理上总是以长辈的身份，要求学生尊重自己的管理方法，很容易与学生产生隔阂。学生的内心比较敏感，会疏远老师，害怕老师，这不利于学生身心的发展，如果师生关系好，学生对老师的感情会更亲密，愿意分享，使教师能够更好地了解学生成长的现状，为学生成长提供更多的帮助，促进班级管理的下一步发展。

班主任在创新教学管理策略的执行过程中，可以通过时间管理和课堂教学相协调结合的管理方式，比如说在教学过程中，班主任就可以合理的充分运用这种管理方式，打破传统的授课管理模式，在进行课堂教学中，可以将多数课堂教学时间全部交给学生，让学生自己作为整个课堂的教学主体，然而，这并不意味着学生可以随心所欲地控制课堂教学内容。在讲授课文时，教师可以举行小组讨论、课堂辩论和其他形式的学生参与。这样，学生就愿意分享自己的观点，让老师了解学生的学习状况，让学生对老师有更多的尊重。

2.2重视民主，让学生参与班级管理

在小学管理的之中，教师必须重视学生作为主体的重要性，不能盲目地把班上的一切都掌握在自己手中，为学生创造平等互助，增加学生对班级管理的参与。班主任可以在班里实行小组管理政策，把班里的学生分成几个小组，每个小组每天轮班，帮助班主任管理班里的纪律。这样，当班级纪律出现问题时，学生往往可以通过内部协商解决问题，而不是班主任独立进行，这在一定程度上增加了班级管理的合理性，因为教师很容易在纪律的语境中受到客观影响，做出不公正的判断。赋予了本组学生这一权利，不同的学生有不同的意见，因此，学生更容易讨论一个相对公平的解决方案，在一定程度上保障了全体学生的权益，这种管理方法也提高了学生独立处理事务的能力。

2.3新冠病毒的基本知识认识和了解

新冠病毒是人們对此次病毒的一种简称，虽然人类对新冠病毒并不完全了解，但是通过几个月的各个方面的不懈努力，对新冠病毒已有了相当的认识。新冠病毒通过人与人之间的直接或间接传播，具有极强的传染性，人一旦受到感染，极易引发肺炎，有些感染后短期内没有症状，但是大多数感染者都会表现出乏力、发热、咳嗽等症状，严重的还会导致呼吸困难甚至衰竭，带来生命危险。所以，在避免学生聚集的情况下，各班的班主任应该挑起这个重担，在开学第一堂课就对学生进行了基本知识的讲解，增强他们对新冠病毒的基本知识，让学生自觉、积极、积极地参与到这场疫情防控的第一堂课中来，为尽快夺取这场战役的最后胜利而努力。

2.4家校联合，利用家长资源进行管理

家庭环境对孩子的成长起着重要的作用。在管理学生的过程中，班主任不能忽视家庭的作用。小学生还没有到青春期，所以他们经常听从父母的话。比起教师家长在教育中与孩子相处的时间更多，对孩子的了解也更多，在家里学校联合管理的背景下，教师可以通过建立微信群、家访、召开家长会等方式加强与家长的联系，先管理家长，然后管理学生。大多数家长认为，在孩子不听话的情况下，打骂比沟通更有效。教师需要调整家长的教学方式，在管理小学生的时候，要多关注家长。而打骂只会影响学生的身心发展，班主任和家长可以分享孩子在学校和家里的成绩，与家长讨论孩子在成长过程中的错误，并针对孩子的问题，制定学校和家庭发展各方面的管理策略，使管理更加集中、具体，更容易解决学生成长和学习中可能出现的各种问题，使班级管理更加有效。

2.5新冠病毒疫情防控措施基本知识宣传教育

在疫情形势下，在学生充分了解新冠病毒基本知识的基础上，更重要的是如何教学生掌握防控基本知识。此时，班主任就成了学生的直接监护人。第一要监督每一位学生每天应做的行为：正确佩戴合适的口罩;按照国家推广的七步洗方法，做到饭前饭后勤洗手;在公共场所与他人保持一米以上距离，不要参加聚集性活动;加强学生体育锻炼，还要保证他们营养充足;坚持每天早中晚测量自己的体温，如果出现发热或新冠病毒感染症状，应立即向学校有关负责人报告。二是要注意保持教室、寝室通风好，学校所有场所要定期消毒等。

3.结语

学生的全面健康发展和维持学校的正常教学运行都同样需要良好的学校班级管理秩序，班主任教师应不断努力提高自身的整体素质和综合能力、培养学生的自我管理控制能力、加强与各级学校各职能部门、家长、各科班主任教师和老师的沟通联系，以形成一股新的教育整合力量，促进良好的学校班集体秩序建设，班主任的教育工作方式需要随着社会时代的发展变化而不断创新，教育同样要求拥有一颗爱心，学生同样渴望被他人关怀，班主任要以海纳百川的博大胸怀态度去对待接纳每一位学生，用一颗慈母之心和爱去温暖每个学生的一颗心田，让学生更好成长。

参考文献：

[1]小学班主任班级管理的创新与实践[J].陈荣芳.科学咨询（教育科研）.2019（09）

[2]创新教育让德育工作焕发光彩——浅谈创新教育在班主任工作中的运用[J].向春燕.中国校外教育.2013（10）