小学语文教学中学生创新思维的激发策略研究

刘丽梦

摘要：小学语文创新思维是近年来。大力倡导的改革议程，小学教育是国家创新的基础，老师也有责任。学生智力发展不全面，这还需要老师的指导。随着时代的发展和科技的进步，我国的教育模式逐渐扩展，创造了更加开放的教育体系，同时也促成了巨大的进步。目前，小学语文教育已成为我国公认的教育理念，高质量教育的关键是在教学过程中注重培养和发展学生的创新思维和技能。为了更好地实现优质教育的目标，必须团结教学，帮助学生发展创新思维的方法。

关键词：小学语文;创新思维;策略

前言

小学生的思维处于早期发展阶段，教师要充分理解课文，打造活跃课堂，实现有效教学。学校教学活动的目的是加强学生多方面的技能，使学生在今后能更好地解决困难，学生思维发展的水平决定了获得这种技能的能力。在所有的小学教学课程中，语文无疑是培养学生思维能力的一门优势学科，会让学生在学习的过程中越来越认真。因此，学校和教师应从小学语文教学入手，培养学生的创新思维，提高思维能力。教师要鼓励学生主动提出问题，勇敢提出问题，让学生发表意见，开放思考。使学习在实践过程中有效，集中思维解决问题。教师当务之急不仅是培养小学学生的创新思维，更要认真考虑如何培养学生的创新思维。

1当前小学语文教育中的创新思维培养现状分析

在教学中，简单地教学生学语文，把语文的成绩作为衡量学生能力的标准，提高语文水平是语文教学的唯一目的。在这样的教学模式中，忽视了创新技能的培养过程，没有体现培养创新思维的重要性，师生之间的交流太少，课堂上的交流导致课堂气氛越来越淡，有的学生甚至对语文的恶心教学产生了不好的感觉。那时，在课本中很难找到的文学知识，对学生失去了原有的独特魅力，只是书本中的课文。教师在当前的教育中应该更加关注这些问题，按照培养学生传统教育理念，认清自己的教育问题，找到根源，看清延迟教育模式的障碍。只有这样，才能开出正确的道路，并提出有针对性的解决方案和改进方案。

2小学语文教学中学生创新思维的策略

2.1启发想象，促使学生创新思维形成

在小学教学中，教师利用学生的想象力促进学生的新思想、视频等，在课堂上，教师利用多媒体对课程设备进行再造，为学生创造生活情境。例如，在教《荷塘月色》课文时，老师为上课制作了课程设备，上课时老师在教室里播放。同学们看了电影，感受了美景，一时间，同学们的想象力开始飞驰。学生们凭借想象力，进入月光下的美景，将"死"字化为"活"景，作品在想象中"成长"。不仅鼓舞人心，创造性的好奇心也有助于塑造学生的创新思维。

2.2激发创造动机，在教学中培养创新的兴趣

激发创造动机是积极学习的动力，只有当学生有强烈的学习和创新愿望时，才能积极思考和创新。因此，相关的游戏也可以设计成增加学生的兴趣，一个具体的实施方法可能是利用学生的天性给学生讲故事的方式，激发积极性。例如，在教授《我们的奇妙世界》课文时，创建自己的项目，并在课堂上展示，也可以让学生自己设计一些。由于这个过程，不仅提高了学生的积极性，为提供创新的实践方式和培养学生的兴趣。

2.3设计适合小学生的课堂环境

小学生的好奇心很强，所以在课堂上很难抑制住，也很难控制课堂气氛。因此，教师在设计学校环境时，应考虑小学生的特点，在课堂上保持师生关系平衡一致，控制教学态度，避免事态发生，使学生焦躁不安的态度，并从中获得创新思维的乐趣。教师设计的教学环境有助于提高学生的意识和创造力，在培养学生创新思维的过程中，就要给予相应的指导。

2.4激发学生学习语文的兴趣

对学习的兴趣使学生能够在整个学习过程中保持积极的状态，也积极参与课堂教学过程。在学习语文方面，提高创新意识。在教學过程中，教师要营造轻松、连贯的学习氛围。因此，语文教师在教授语文的过程中需要意识到这一点，最重要的是，可以让学生对学习语文产生兴趣。例如，在学习纸的发明一课时，指导学生使用关键信息来描述发明纸张的实际过程，并解释造纸术可能被继承的原因及其对我们生活的影响。老师在讲课文的时候，可以把我国的四大发明作为新的教学呈现，然后重点做论文，问一些问题，原始纸张是什么样子，没有纸张时人们如何记录事件，纸张是谁发明的等等，然后请学生大声朗读课文并思考出现的问题，使学生对课文有更深的理解。

2.5充分激发学生的想象力

教师可以给学生时间，大大增加学生的想象力，这是学生创新思维的源泉。教师需要突破传统应试教育理念的教育模式局限，积极引导学生发挥想象。语文教师可以采用小组讨论的方式，让学生充分表达教师提出的问题，并在学生交流后，鼓励学生分享小组交流的成果。在这个过程中，语文教师应该让学生多角度分析一个问题，鼓励学生发表不同的看法，以达到增加思维、异化思维、创新思维的目的。比如在《秋天的雨》的教学过程中，雨是一种自然天气现象，老师讲解完课本知识后，可以让学生复习文章中作者是如何描述秋雨的，然后让学生在印象中汇报秋雨。在阅读文章句子时，更好的词是哪里，秋雨离秋天更近了，那么我们会看到什么秋天呢，让学生进行回答，然后谈谈原因。这样，学生就能更好地理解秋雨的不同含义，拓展教材内容，拓展自己的思维。

2.6建设课堂活动，激发学生的创新潜力

实践过程可以充分对学生的思维激发，实践活动是教学活动。在这个过程教师需要为学生制定一个课堂项目，获得参与项目的经验，提高学生学习技能。然后，在小学语文教学过程中，教师可以利用课文，例如阅读比赛，激发学生的创新潜力。小学生的阅读能力相对较差，但通过阅读和分析题目，学生可以很快理解作者表达的思想感情。教育部制定的小学语文教材中，有很多课文可以采用竞读法。例如，在守株待兔一课中，教师必须明白这个语言的深层含义是本文中的学习难度，学生有一定的学习困难。因此，在教学过程中，学生可以先阅读课文，初步了解课文的内容，完成这些任务后，语文老师可能会举办一场小型表演阅读比赛，请学生思考如何阅读这个比喻。这样，学生不仅可以理解这个语言的真正含义，还可以在阅读比赛中运用自己的思维能力，提高思维和阅读能力，让课堂气氛更加轻松愉快。许多实践也表明，在这样的学习环境中对提高学生各方面的技能有积极的作用。

3结语

小学教育在培养学会思考和创新思维方面发挥着重要作用，教育的发展与创新息息相关，密不可分。只有这样才能发展出自己的优秀品质，开阔眼界。对于学生来说，学生的创新思维在学习过程中非常重要。不仅可以为学生个体的全面发展作出贡献，也可以为国家未来的创新和人才发展作出贡献。然而，培养人才的过程需要时间和精力，在培养创新思维方面，教师需要有创新意识，从而取得成功。

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