浅析高等医学院校本科生科研创新能力培养——以“科研创新班”为例

张轶，黄青松，原焕，牛志国，王辉

新乡医学院医学检验学院，河南 新乡 453003

高等医学院校就像摇篮，培养当代优秀的医学专业人才[1-3]。医学专业人才的教育包括理论学习和实践教学。理论学习(课堂教学)是最基本的教学过程，学生通过在理论课堂和实验课中的学习，能够比较系统地掌握基本专业理论知识、基础实验的操作技能、从事实际工作的初步能力；实践教学包括科研创新能力的培养，在理论学习的基础上，教师合理引导学生尽早接触科研工作，参与科研项目的选题、实验设计、试剂购买、耗材准备、预实验和精准实验的实施、统计数据、结果分析及论文撰写等工作，使得医学专业的本科生在掌握书本知识的同时及时合理地实际运用。不断提高医学专业人才素质是高等教育的热点问题，各个高等医学院校都将培养本科生科研创新能力作为实施全面素质教育的重点工作，以科研促教学是打造拔尖医学人才的重要手段，为高等医学院校创新型人才的培养指引了方向[4-5]。

构建好高等医学院校的科研创新班是培养创新型人才的具体途径，有助于培养医学专业学生的逻辑思维拓展能力、收集和分析资料的科研基本功以及人际交往能力，从而提高整个高等医学院校本科生的科研创新能力，大大提高医学专业人才的综合素质[6-7]。在此背景下，新乡医学院医学检验学院为了更好地向国家、社会和业界提供适应社会发展方向的拔尖创新和全面发展的医学专业人才，在深化教学改革的同时培养学生的科研创新能力，以适应时代发展的标准积极探索，在适应学生的兴趣、扩大学生知识面以及就业需求的原则下因材施教，设立了高素质人才培养的科研创新班教学模式，提供了一个医学检验专业学生可以自主学习和性格发展的良好教学实践平台，旨在全面提高高等医学院校医学检验专业本科生的培养质量。

1 准确把握目标，精心设计思路

只有全民健康，才能早日实现全面小康。今年突如其来的新冠肺炎疫情是最严重的全球公共卫生突发事件之一，广大医学专家以高度的责任感为疫情防控做出重要贡献。医学专业人才应牢记习书记的嘱托，推进医药卫生事业的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的健康基础。高等医学院校医学检验学院的临床检验技术专业是为了培养适应我国医药卫生事业发展、掌握基础医学检验专业的知识和技能，能够从事医疗卫生以及科研机构的医学检验工作的应用型医学检验专门人才[8-9]。

医学检验学院的科研创新班以“道德为先，能力为重”的理念为培养目标，发掘具备自主学习能力、批判性思维和良好职业素养的现代医学检验专业人才[10-12]。经过四年的学习和锻炼，科研创新班学生初步具备进一步学习和研究能力，能从事医学相关学科的科研工作，可以顺利进行医学检验及其交叉学科的进一步学习深造。

基于培养具有健全积极人格、独立学习能力、扎实基础知识和初步科研素养的医学专业人才的原则，科研创新班需要先建立一套完整的人才培养体系和平台，充分合理地利用各种资源[13-15]。结合新乡医学院的实际情况，医学检验学院依托河南省省级免疫与靶向药物重点实验室为科研创新平台，设立了校级大学生科研创新班，积极进行实践教学的人才培养模式的教学改革，在实施过程中不断积累宝贵的实战经验，以期对新乡医学院本科创新人才的培养起到良好的推动和示范作用。科研创新班负责人王辉教授在2014级首届科研创新班开题报告会上指出：科研创新班是医学检验学院和分子诊断与医学检验技术河南省协同创新中心的一项重大本科教学和人才培养模式改革，旨在构筑灵活多样的培养途径，加大检验专业本科生科研思维及实践操作能力培养，培养基础扎实、科研能力强的复合型医学检验专业本科毕业生，充分体现我校医学检验专业办学定位与办学特色。

2 教师引导学生，具体实施方法

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。科研创新班这一教学模式的实践教学一经启动，医学检验学院立即制定了规范以及实施性强的管理办法，准确设计了实施方法。教师在实践教学过程中准确把握科研创新班特点，将理论教育与实践教学相结合进行具体实施。在教学改革和人才培养方面探索了一套较好的适合科研创新班学生发展的教学方法，具有很强的应用价值。具体实施措施如下：

2.1 科研创新班学生的遴选 科研创新班学生的遴选工作开始于第一学年的第一学期，医学检验学院分别在2014—2018级本科生中每年遴选20名学生，遴选时结合入学英语成绩、文献翻译能力和面试成绩，每一期遴选不超过20人，以科研兴趣为导向，进行持之以恒的四年培养，同时设置了退出机制。

2.2 科研创新班的教学方法和日常管理细则 医学检验学院为了贯彻和落实以上目标和思路，精准实施课程改革和科研实践管理办法。教师在教学过程中严格按照教学大纲进行授课，精心设计理论课和实验课授课过程，一目了然的知识不再反复讲解，适当调整课堂时间讲授医学专业课程与科研和临床的最新相关进展，使授课效果最大化。医学检验的一级学科已由“临床医学”变为“医学技术”，侧重于医学检验技术，根据这种变革，医学检验学院在科研创新班增设了《医学检验技术研究进展》、《基因诊断学》、《流式细胞技术应用及原理》等三门课程，这三门课程切合精准医学诊断的前沿技术和进展，以讲授医学检验专业的检验方法、原理和临床应用为重点，具有更新速度快且章节与章节之间又各成独立体系的特点。教师在理论课堂上留一些作业和任务，让学生利用课余时间对这些问题有针对性的进行解决，同学们通过图书馆和网络资源查找理论文献、实验依据、样品准备以及实施方法，既能培养学生的自主学习能力，又拓宽了知识面，进一步激发了本科生对科学研究的兴趣，增加学生的实用技术能力。科研创新班学生的日常管理采用导师制的培养模式，实行严格的“一对一”导师制进行“研究生式”的带教培养。选拔的导师大多数具有高级职称或博士学历，具有较高的科研水平和责任心，既可以培养学生的系统性思维，又能开发其创新性思维。医学检验学院本科生的临床实习期限为一年，科研创新班学生的临床实习期限适当缩短为半年，同时增设24周的科研培训期，时间安排在第四学年的第一学期，有利于科研创新班学生有足够的时间可以静下心来进行科学研究实验和创新思维培养。

2.3 科研创新班学生的考核办法 新乡医学院医学检验学院改变医学检验专业本科毕业生的考试形式，率先将科研创新班学生的毕业考试改为论文答辩的考核模式。同时，学院给科研创新班的每位学生配备5 000元的科研经费，要求学生毕业时发表中文核心论文1篇。通过科学实验实施、数据统计分析、论文撰写投稿、论文答辩考核等环节的培养，拓展了学生知识面的深度和广度，也考察了学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，充分锻炼学生独立进行科学研究的能力。

3 做好工作总结，启迪探索思维

截至目前，新乡医学院医学检验学院科研创新班已经遴选了五届近百名学生，学生们已经初步掌握了分子生物学技术、免疫学技术等常规实验技术，并且取得了一系列优秀的成绩：累计获得全国大学生“挑战杯”三等奖、河南省一等奖等荣誉4项；科研创新班学 生 以 第一 作 者 在《J Cell Mol Med》(IF=5.0)、《Oncogenesis》(IF=6.0)、《中华微生物学》和《免疫学杂志》等国内外权威期刊发表学术论文和科研论文8篇。第一届学生已经于2018年毕业，学生考研上线率为67%，录取率为50%，远大于同期非科研创新班的本科生考研录取率(29.6%)。总之，医学检验学院科研创新班的理论教学结合科研实践，大大提高了医学检验专业人才的质量，为我国的学术科研界提供具有科学研究潜质的高素质创新型人才，有效解决医学检验行业发展速度快、科学技术更新周期短等问题。

经过几年的探索和实施，医学检验学院科研创新班的建立起到了榜样作用，在高等医学院校创新人才培养方面收获了丰富的经验和一定的成绩，带动了整个学校良好的学习气氛。取得成绩之时也面临着一些问题：例如本科生导师制度、实验室开放制度、文献检索培训制度、实验操作和记录培训制度、文献汇报制度等一系列常规制度需完善，确保学生得到更加实质性和系统的科研训练；其次，高等医学院校本科生的学习任务较重，科研实践占用了一定时间，这对一名本科生能否坚持四年是一个严峻的考验，各位导师应根据学生的差异性因材施教，有效的识别科研型人才；另外，科研创新班的遴选工作开始于大学一年级的第一学期，学生缺乏实验室基本常识和理论基础，导师要加强对学生的基本操作、工作节奏以及面对实验失败的心理素质等能力的培养，需要花费大量的时间和精力启迪学生的探索思维。以上环节的问题还需要更为仔细的梳理，确保今后高等医学院校本科生的科研创新能力培养的探索工作顺利开展。

以上就是新乡医学院医学检验学院在科研创新班的构建过程和本科生科研创新能力培养过程中的一点体会。总之，作为教师应该遵循教学大纲的基本要求积极备课，在教学过程中更应勇于探索，有针对性的利用各种不同的教学方法培养能够从事医疗卫生以及科研机构的具有创新精神的应用型医学专业人才。