浅谈如何有效开展初中道德与法治课教学

曾继伟

摘要：道德与法治课程的开设，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。随着现代化素质教育的提出，道德与法治课程在学校教育教学中所发挥的作用越来越大，拥有了不可忽视的教学地位。但是，就目前初中道德与法治课程的整体教学情况来看，学生对于这一门课程的学习兴致并不高。因此为了进一步提高学生对道德与法治课程的学习兴趣，教师不得不在教学方面做出更多的改变和创新，采取更新颖、有趣的教学策略激活课堂，提高学生的學习积极性，延续学生的学习热情。

关键词：初中教学;道德与法治;课堂策略;有效性

引言：初中生正处于青春时期，对于事物的认知较为模糊，而根据初中生身心的发展特点，不难发现，大多数学生有较为强烈的逆反心理，他们的人生观、世界观和价值观极其不成熟，特别容易受到不良诱惑的影响。针对初中生的这些表现，教师就需要不断地渗透德育教学理念，为学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观，进一步培养学生养成良好的思想道德品质。尤其是在素质教育的背景之下，只有让学生们掌握课本上的知识，并结合相关热点信息，才能够提高学生们的思想觉悟，教师也只有关注学生们各方面的发展，不断地渗透德育，向学生们传授道德和法律方面的知识，才能促进学生们的全面健康发展。

一、有效设计课堂教学导入环节

在实际教学中，很多学生都会对道德与法治课程的学生产生抵触心理，一是因为课程原本的教学内容就枯燥，二则是因为课堂教学模式过于的单一。对于初中生来说，道德与法治课程的学习其实并不难，但是大部分教师采取照本宣科、单方面灌输学生知识的课堂教学模式，就会让学生感到异常的无聊和疲惫，这种单一的教学方式使得学生对道德与法治课缺乏正确的认识。因为机械背诵与记忆，很难让学生产生学习兴趣并且坚持不懈的进行学习，长期采用这样的教学策略，只会导致一种结果——那就是学生产生严重的厌学情绪。所以，教师需要通过有效设计课堂教学导入环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

初中道德与法治课程教学中，教师可以选择的课堂教学导入方式多种多样，为了切实提高课堂教学的成果，教师不得不充分重视课堂导入环节。教师可以联系学生的日常生活，去网上收集一些因为个人不良情绪而造成的恶性事件，将其整理为一个视频集锦。最终以“微课”的形式开展课堂导入环节，以视频的播放吸引学生的注意力，引发学生彼此之间进行讨论，有助于教师后续教学活动更顺利的实施。利用视频导入课堂教学，以更直观生动、新颖有趣的形式展开教学，可以让学生进一步认识到情绪管理管理对于自身以及身边人的重要性，从而促使学生更积极主动的去了解情绪管理这方面的知识内容。

二、有效融入课堂情感教育内容

人非草木孰能无情，情感教育在现代化素质教育中其实非常重要，运用情感教育这一手段进行教学，可以在较大程度上实现课堂教学过程中学生情感因素的调动，使学生投入更多自身情感进行学习，有助于教学有效性的保证和提高。人对任何人或事物产生一定的情感之后，都会比以往更加的积极主动，在对待学习方面同样也不例外。所以，初中道德与法治教师在日常教学中不仅要注重知识的传授和输出，更要重视师生之间关系的建立，多与学生进行友好的沟通交流，成为学生教师的同时还可以与学生做朋友。这也符合新课程素养下的三维目标中情感态度与价值观的要求，抓住道德与法治走进学生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦学生对这一门课程的教师产生喜爱的情感之后，自然而然就会爱屋及乌，对道德与法治这一门课程产生更积极的学习情感。

因此，教师不仅要在课堂教学中多创造与学生进行互动交流的机会，营造良好的课堂教学氛围，让学生沉浸在其中进行学习，更要在平时生活中多关心、观察学生，给予学生足够的尊重与关怀，与学生建立良好的师生关系，从中发现、挖掘初中道德与法治课程中可以用到的情感教育因素。

三、加强情感教育，在教学中有效渗透德育理念

德育教育需要教师能够带有感情地进行教学，使学生们在真实的氛围当中进一步感受到德育的意义，并且在日常的生活中不断地约束自身的行为，让学生们可以以自我为中心，模仿他人的正确行为，改变自己的不良习惯。尤其是在道德与法治的教学当中，教师需要通过情感教育打破常规的教学，让学生们能够思考哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的，充分认识到，只有尊重他人，关注他人，换位思考，才能够使自己的生活变得丰富多彩。

例如，在《社会生活讲道德》这一课的讲解当中，首先，教师可以利用多媒体技术，先向学生们展示社会当中哪些行为是不道德的，帮助学生们能够树立起正确的价值观念，教师通过展现出一个个具体的情景，让初中生可以意识到随意插队、随地吐痰等行为都是不尊重他人的表现，能够认清社会当中的是是非非。紧接着，教师引出教材当中的知识点，让学生们能够明白：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，尊重可以使社会和谐发展，是文明社会的重要特征，尊重也能够形成互敬互爱的融洽关系，而作为一名青少年，只有学会平等待人，换位思考，欣赏他人，重视他人，才能够得到应有的尊重。最后，教师需要在课堂上加强情感教育，让学生们回忆起自己与家人的相处方式，回忆起自己的不听话，并且进一步与身边的同学分享父母为自己做的点点滴滴，只有换位思考，才能够明白父母的辛苦和劳累，进一步渗透德育教学理念，更好地开展课堂内容的深度探究。

四、引入热点事件，在探讨教学中渗透德育

为了能够使道德与法治课堂变得更加的生动有趣，教师就需要引入当今的热点信息，增强学生们的学习兴趣，更好地对课堂内容展开深度探究，让学生们能够通过分析热点信息，引用相关的道德知识，加强自身的道德修养，不断地提高自己的法律素养。

例如，在《守法的公民》这一课的讲解当中，首先，教师可以通过多媒体的形式，向学生们展现《今日说法》的热点事件，让学生们能够知道偷窃、贩卖假货、走私都是违法行为，通过热点信息，让学生们能够明：天网恢恢，疏而不漏，任何人触犯了国家法律底线，都会遭受到法律的惩处，不可能逃脱法律的大网。紧接着，教师再从教材内容出发，让学生们能够明白：违法行为是指出于过错，违反法律法规的规定，危害社会的行为，根据法律法规的条例，违法行为又可分为民事、行政和刑事违法行为。这时，在课堂上教师可以提出问题：如何认识一般违法行为的危害，从而更好地自觉依法规范自己的行为呢？让学生们能够结合此次的热点信息，总结出相关的正确做法，每一个学生只有分辨是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律法规，才能够维护自己的权益，尊重他人的权益，促进社会和谐发展。最后，教师让学生们根据此次的热点事件，判断哪些是犯罪的基本特征。严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征，而学生们只有认清犯罪危害，远离犯罪，预防犯罪，杜绝不良行为，做一个自觉守法的人，才能更好地做国家未来的栋梁之材。

总结：总而言之，初中道德与法治课程的教学，对于学生来说至关重要，不仅会影响学生的心理和人格，对于学生世界观、人生观、思想观的形成更是起到不可忽视的作用。学生道德与法治意识的培养和建立，是现代化素质教育的重要内容，教师需要给予课程教学充分的重视，制定更科学合理的教学方案，实施更具针对的教学策略，不断提高初中道德与法治课程教学的有效性，促进学生全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]王清照初中道德与法治课有效教学研究[D]华夏教师，2018.

[2]植鵬初中道德与法治有效教学中课堂问题的设计探究[J华夏教师，2018（32）-79-80.