微课在小学数学翻转课堂教学中的应用

摘要：随着现代信息技术的发展，教学手段也在不断变化。微课作为一种新的教学方式，将其恰当运用到小学数学教育教学中，可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，提高教学质量。本文对微课在小学数学翻转课堂教学中的应用进行探讨。

关键词：微课;小学数学;翻转课堂教学

随着现代信息技术的发展，微课由此而产生的教学资源，又称微课程，具有时间短、目标明确的特点，主要是教师在开展教育教学前，结合对教学中的难点、学生的特点，选择合适的教学方式，设计教学环节，精心制作的微视频，在教学实践中取得了良好的成效。就小学阶段的学生而言，大部分存在着注意力不够专注，无法长时间集中，教师在制作微课视频时，要分析学生难以理解的知识点，再进行设置学习任务，一步一步引导学生探索新知，掌握相应的数学知识。

一、小学数学在应用微课的原则

想要充分发挥微课的价值，还须规范微课的应用原则，保证教学价值更好地发挥，须要以学生为中心，以教学为主体，以减负为目标，具体原则如下：

（一）主体性原则

在新课改的要求下，强调以学生为本、以学生为主体，微课教学也要遵循素质教育和新课改的基本理念，要生动有趣，能吸引学生，使学生爱学、想学，能够利用微课视频，进行自主学习。

（二）完整性原则

微课教学中须保证教学内容的完整性，“麻雀虽小，五脏俱全”，微课结构应包括“导”、“讲”、“练”、“总结”等部分，微课的导入要精彩，吸引学生，可以是情景导入，也可以是设疑导入，讲解要精练，练习要典型，总结要简练，目标要明确，最好以讲解单一性知识为主，配合导学案，一个完整的微课就是一个数字故事。

（三）时间性原则

“短小精悍”是微课特点之一，一是指时间较短，一节微课通常控制在10分钟以内，小学数学微课最好控制在5分钟以内，把教学内容合理安排，忌重复讲解，由于小学生的注意力不持久，微课要明确教学内容的主次，避免微课内容的空泛性，确保教学质量;二是指制作及时，极简制作，尤其作为翻转课堂模式下课后翻转的微课，目的是为解决个别学生依然存在的问题，录制一定要及时。

二、小学数学教学中微课应用存在的问题

（一）教师自身素质有待提升

全新的教学方法，需要教师不断更新教育理念，要“牢固树立终身学习的理念”，如今，仍有一小部分教师，坚持传统单一的教学方式，并未真正了解和掌握微课制作、运用的方法。运用微课开展教学，对教师掌握基本的信息技术也有了很大的要求，部分教师直接从网上下载微课，或者只是稍加修改，并没有根据本班整体学生的特点制作微课课件，缺乏针对性。仍有部分教师在走上教师岗位后，缺乏终身学习，没有使自己的教育教学方式更为突破，行动力较弱。可见，教师间教育理念更新较慢，能力水平各不一致，也再影响微课教育教学的不断创新与进步。

（二）学生自律管理能力较弱

针对小学生而言，年龄尚小，自律性相对较弱，自制能力差，学习上需要老师和家长进行监督，在运用微课进行课前预习时，对学生的自制力是有一定要求的，教师难以全方面监控。学生课前有没有观看学习视频，或者假借学习为由玩游戏，本是要利用网络的便捷，却不会合理利用，从而养成不好的习惯，导致学生学习效果越来越差，进而，影响了微课教学的进度。

（三）优质微课资源仍然稀缺

近些年微课资源呈现几何基数增长，但大多数平台仍以比赛为主，质量参差不齐，缺乏系统化，有的微课追求新奇，内容肤浅，缺乏深度;有的微课的对教材理解不到位，照本宣科;有的微课画面粗糙，噪音很大;还有的微课设计理念落后，无法吸引学生，学者和专家们已经意识到这个问题，提出打造一系列的精品微课，为线上教学提供优质教学资源。

三、微课在小学数学中的应用分析

（一）有效运用微课，化解教学重难点

针对小学生而言，数学学科的概念、公式在不容易理解熟记，单一的靠教师讲解不免乏味枯燥，使学生缺少学习的兴趣，从而导致学习效率地低下。可利用微课解决这一难题，教师把教学中遇到的重难点，通过制作成动画、音频的方式呈现，使得内容更加直观立体、生动且形象，便于学生理解。教师制作微课视频时，还可以联系生活实际，从生活案例出发，更符合学生的认识规律，配合相应的解说，帮助学生更好更快理解数学重难点。

（二）积极运用微课，激发学习兴趣

在当今的教育环境下，要提高教学效率就要激发学生的学习興趣，小学数学对比其他学科来说，有着较强的逻辑性和思维性，学习过程中，学生较容易产生枯燥乏味的心理，失去学习兴趣。教师可以利用微课视频，把教学和信息技术有效结合打造成一个数字故事，从内容和视觉上冲击学生眼球，带给学生全新的，不一样的学习体验，进而使学生爱上学习，激发求知欲，达到良好的教学效果。

四、面对存在的问题有效运用策略

（一）提升教师能力素质

学校要提高重视程度，积极开展制作微课的有关培训，探索新的教学模式，鼓励教师提高信息技术素养，也要为教师提供完善的线上和线下的教学资源，更新教育理念，传达终身学习的指导思想，要求教师不断提高自身专业素质、应用信息化技术和组织管理的能力，为学生制作微课视频，进而有效地把微课运用到翻转课堂的教学中。

（二）培养学生自主学习能力

自主学习能力是学生进步的一大要素，所以教师要合理运用微课吸引学生，激发学生的学习兴趣，吸引学生的好奇心，从而培养学生积极主动地学习的习惯。在初步进行自主学习微课视频时，教师可帮助学生找到重点知识，例如，通过自主观看微课，从中获取了哪些新知、能解决什么问题，将学习的主动权利交到学生的手中，老师列出任务单引导学生完成所要学习的任务，对学生进行学法指导。

五、结语

微课作为翻转课堂教学中的重要教学方式，运用得好，可有效降低数学学习难度，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，使学生更好地掌握数学基础知识，让学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]张雁.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2021，8（10）：151-152.

[2]肖良霞.合理运用微课资源提高数学教学有效性[J].天津教育，2021，7（11）：60-61.

作者简介：张新月（1999.10-），女，汉族，河北省三河市人，本科学历，河北省三河市赵河沟小学教师，主要研究方向：小学教育。