职业本科院校新型活页式校本教材建设研究

刘海红

摘要：活页式教材和职业本科作为一种新型的教材形式和新兴的教育形式，引起了众多学者的关注。本文系统分析了活页式教材的特性以及职业本科院校建设活页式校本教材的意义，指出活页式校本教材更符合职业本科的教育理念、更能及时响应社会发展对人才需求的改变、更利于促进学生的自主学习。并从组建校企“双元”合作编写团队、充分调研选取合适的教材内容、配套完善的数字化教学资源、改革教学模式四个方面提出了探索性意见。

关键词：职业本科;活页式教材;建设路径

一、引言

2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条）中提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。《国家职业教育改革实施方案》作为我国职业教育改革的最高纲领，倡导使用“新型活页式”教材，为我国职业教育教材指明了发展方向。职业本科教育是指以职业目标为导向，以职业能力培养为核心，以职业素质教育为依托，理论教学恰当、实践教学充分的本科职业性教育。这种新兴的教育形式并非专科高职或普通本科教育的简单演变，而是有着其独特的内涵，在培养目标、开设课程和教学特点上都区别于专科高职或普通本科教育。教材是构建知识体系的重要辅助工具，因此，职业本科院校建设符合职业本科课程定位的新型活页式校本教材具有重要意义。

二、活页式教材的特性分析

活页式教材源于职业典型工作任务，基于校企合作双元、工学结合一体人才培养模式，服务于企业用人需求，满足学习者职业生涯发展需求。活页式教材与普通教材的区别主要体现在以下几个方面：

1.在教材功能上，活页式教材出了一般教材具有的思想品德教育功能外，还要突出其职业引导功能。

2.在教材内容的遴选、取舍方面，活页式教材更突出教学内容的实用性和实践性，坚持以职业能力为本位，以应用为目的，以必需、够用为度，满足职业岗位的需要，与相应的职业资格标准或行业技术等级标准接轨。

3.在教材内容的组织结构方面，与学科体系教材不同，活页式教材按照“以全面素质为基础”，“以职业能力为本位”的教学理念，符合学生的认知规律和技能养成规律;遵循劳动过程的系统化，符合工作过程逻辑;坚持以应用为主线，不强调理论知识的系统性、完整性，不追求教材的学科结构与严密的逻辑体系，以适用课程的综合化和模块化的需要。

4.在教材内容的表达、呈现方面，要适合学生的心理特点和认知习惯，语言要简明通顺、浅显易懂、生动有趣，要多采用与真实工作过程一致的图像，做到图文并茂、引人入胜。

三、职业本科院校建设活页式校本教材的意义

目前，存在教材内容过于陈旧、且与企业生产相脱节，教材的架构与实际工作流程不匹配，教材不能体现先进职业教育课程开发理念，教材更新速度过于缓慢，教材的选用环节不够严格等问题。显然，现有教材已不能满足职业本科院校教学的需要，职业本科院校建设活页式校本教材具有以下意义：

1.活页式校本教材更符合职业本科的教育理念，更有利于实现执教本科的培养目标。职业本科教育培养的是职业技术基础理论和实践操作技能兼具的职业技术型管理人才。职业本科教育讲求理论教学和实践教学并重，并突出实践教学环节;在学生素质教育方面，职业本科教育更加注重对学生综合素质的培养，主张全面提高学生的综合素质和社会适应能力。职业本科院校根据职业本科的教育理念，通过校企合作开发的校本教材更能达到职业本科的培养目标。

2.活页式校本教材更利于知识的更新，能及时响应社会发展对人才需求的改变。活页式教材其“工作活页”的属性，使其具有模块化、灵活性、重组性等诸多优秀特征，便于教材的及时更新，使教学紧贴企业生产。

3.活页式校本教材有利于促进学生的自主学习，培养应用型高科技人才。活页式教材把“企业岗位的典型工作任务及工作过程知识”作为教材的主体，采用“学习任务”的形式引领学生自学和创新，通过这种方式培养的学生在熟练掌握应用型技术的基础之上，能够根据工作环境的需要改进技术，对技术进行创新。

四、职业本科院校活页式校本教材建设路径探索

1.组建校企“双元”合作编写团队

传统教材中的很多内容是实际工作中用不到的，同时很多实际工作中用到的工具、方法、劳动组织方式等内容却有所缺失，这是因为校企合作不紧密，学校教师或多或少都会存在与现场实际生產脱节的现象。因此学校必须建立与企业的紧密合作关系，打通学校与企业之间的沟通壁垒，一方面为教师下企业学习提供绿色通道，并通过政策鼓励教师积极下企业锻炼;另一方面积极促进校企合作，学校和企业共同制定相应的考核要求，选拔企业优秀技术人员与教师合作编写开发教材，让合作不再流于形式。

2.充分调研选取合适的教材内容

活页式教材的开发是以典型工作任务分析为逻辑起点的，在内容选择上更突出教学内容的实用性和实践性，坚持以职业能力为本位，以应用为目的，以必需、够用为度，满足职业岗位的需要，与相应的职业资格标准或行业技术等级标准接轨。因此，在校企合作进行活页式教材编写的前期，应做好充分的企业行业调研工作，了解相关行业国内、国外发展总体形势，经济转型升级、产业结构调整、新技术应用等带来的行业有关职业人才标准的新要求;企业生产实际中，专业对应的岗位群或技术领域的实际工作任务、工作内容和工作要求。在此调研基础之上，分析典型工作任务，合理设计学习情境和学习任务。

3.配套完善的数字化教学资源

活页式教材按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路进行教材开发设计，将“教学资料”的特征和“学习资料”的功能完美结合，通过教材引领，构建深度学习管理体系。因此，应提供丰富、适用和引领创新作用的多种类型立体化、信息化课程资源，如二维码、微课、AR技术等方式。

4.改革教学模式，以学生自学为主，教师引导为辅

活页式教材开发的思想就是以学生为主体的，因此，活页式教材的应用也必须“活”，不能按照以往以教师讲授为主的教学模式。为了发挥活页式教材的优势，学校要积极进行教学改革，配套好师资力量，教学中以学生自学为主，教师负责课程设计安排、学习引导和评价等。