幼儿学前教育教学中常见问题与策略研究

王丽

摘要：对于人生的整个阶段而言，学前教育属于基础性时期，对儿童未来的发展以及性格养成有着重要的作用，是实现终身教育的基础性环节。因此，教师应该将更多的精力投入学前教育中，充分重视幼儿的发展特点，辅助合适的方法，引导幼儿健康、积极的发展，加强智力的发育，从而使他们对世界能够产生正确地认知，提高学前教育的效率和质量。

关键词：幼儿;学前教育;策略研究

引言：教育需要经历多个阶段，幼儿时期属于第一阶段，是接受教育的萌芽时期，也是教育不可忽视的重要阶段，是开展其他阶段的基石，一定要保障好这个阶段教育的质量，教师充分尊重每个幼儿的个性，采取正确的教学方式与他们沟通和交流。文章分析了学前教育的重要性、目前学前教育存在的问题，就提高幼儿学前教育的有效策略进行探讨。

一、学前教育的重要性

（一）学前教育对人的发展十分重要

幼儿一生的发展中起着十分重要的奠基作用，不少研究已经证明，儿童的早期教育会对儿童一生造成十分重要的影响，儿童养成的行为以及人格品质将会对未来的发展产生持续的影响。在幼儿学前教育阶段，教师将具有情感教育及心理教育的内容应用到教学中，可有效促进幼儿认知、语言、情感等能力的提升，为幼儿以后成长奠定基础，并且幼儿日后发展情况直接受到环境的影响。因此，要对现有教育理念不断创新和完善。在幼儿教育管理观念中，应为幼儿提供优质的成长氛围，这需要幼儿园、家庭以及社会之间的配合，通过三方的共同努力为幼儿创建和谐的发展环境。除此之外，学前教学课程要做到游戏化，日常管理要保证规范化。从而对幼儿的健康发展起到正确的引导作用，为幼儿良好品德的形成奠定基础。

（二）学前教育影响着教育事业的发展

学前教育是我国学制的起始阶段，也是基础教育的重要组成部分，良好的开端一定会促进我国教育事业的整体发展，因此做好学前教育工作能够带动我国基础教育事业的进步，良好的学前教育能夠为小学阶段的学习打好基础，为上小学做好充足的准备，帮助学生更好地适应小学的学习和生活，使儿童在进入小学后身体、情感、心理以及社会性适应都能够朝着良性的方向发展。目前我国已经普及九年义务教育，学 前 教育的质量将直接决定我国义务教育的质量与效果。

二、幼儿学前教育教学中的常见问题

（一）教学方式落后

开展学前教育能够促进幼儿的身心发展，帮助他们养成一个良好的习惯，所以必须要采用合理的教学方式。但是在实际的教学过程中，传统的灌输式教育依然没有改变，这种教学方式过分重视教学的成果，但是对幼儿的天性却存在一定的忽视，幼儿的日常学习都被识字、背诵以及算数充斥，这种教学方式显然具有一定的不合理性[1]。此外，教师在进行教学的时候没有考虑到幼儿的个体差异，只是一味地让幼儿学习一些难懂的古诗词，并且在不理解的情况下要求他们进行朗读以及背诵记忆，这样并不能将幼儿的理解能力提高上来，而且还会导致他们对学习失去兴趣。

（二）学前教育教学的研究力度不足

通过开展教学研究活动有利于将幼儿教师的业务水平提升上来，并且还能够实现对教学方法的有效创新。此外，在教学研究活动当中幼儿教师可以聚在一起积极地进行讨论，这样能够将问题集中起来，并且探讨出更多高效的解决对策。但是在实际的教学过程中，对学前教育教学的研究力度其实是非常不足的，加上很多幼儿教师的教学能力并不是很强，制定太好的设想很难将其落实在具体的实践教学当中。此外，很多幼儿园在开展教学研究活动的时候都过于形式化，并没有将教学研究的实际作用发挥出来。

（三）学前教育工作者的专业性不强

有些地区，幼儿教师的工资水平太低，虽然国家出台了一系列规定，但是这种状况依旧没有改善，所以幼儿教师在工作的过程中积极性不是很高。与此同时，很多幼儿教师的专业能力并不是很强，在实际的教学中很难充分地发挥出自身的引导作用。由于缺乏专业化的培训，幼儿教师的专业性也一直很难提升上来，这对于提升幼儿学前教育的效率来说是非常不利的。

三、优化幼儿学前教育的方法

（一）提高校园平台的开放性，促进综合发展

处于现代化时期环境中，幼儿教师的工作重点可以集中在对幼儿自主学习能力的培养上，同时挖掘幼儿自身的潜在能力。通过对幼儿的不断鼓励，促使他们完成探究性学习，此外，根据幼儿的实际成长情况，为他们创建校园平台，并营造出浓郁的学习气氛，保证幼儿在轻松和谐且平等互动的环境中学习。这样不仅可以提高幼儿自主学习的能力，还能够使他们的综合能力得到全方位的培养。结合幼儿当前的性格特点，创建符合他们性格的生活环境，加强互动，促使幼儿之间加强沟通交流，对学习产生兴趣。

（二）在幼儿科学的教育活动中，注重设问引导

开展日常教学时，教师要注意观察，结合幼儿性格特点和兴趣爱好，制定出符合幼儿的教学问题。首先，教师可以利用正确的方式来引导幼儿学习，进而将幼儿的学习兴趣激发出来;其次，教师可以提出一些问题，让他们独自寻找答案，在这个过程当中，培养幼儿的问题意识，最后，教师完成假设分析，这样不仅能帮助幼儿获得大量知识，也可以提升幼儿分析问题的能力。除此之外，学前教育阶段教师需要重点了解幼儿的真实想法。在教学内容的基础上，根据幼儿心理特点，采用科学合理的方式对幼儿进行引导。

（三）开展游戏教育，提高幼儿的学习兴趣

幼儿阶段的科学活动在幼儿成长过程中起到至关重要的作用，因此，开展幼儿科学活动之前，教师首先要根据幼儿的成长情况，制订合适的教学计划，并在科学活动中融入适当的教学游戏，但需要注意游戏的细节，避免出现马马虎虎的游戏。将不同的场景设置在教学游戏中，利用不同的游戏情境来激发幼儿的想象能力，一定程度上也可以提高幼儿的逻辑思维能力。除此之外，对于游戏的内容和规则，教师需要先充分掌握，然后采取合理的方式完成教学素材的收集，加强幼儿的参与感和融入感，为幼儿健康成长奠定基础。

（四）创新教学手段，引导幼儿积极参与

由于幼儿基本不具备社会经验，同时缺乏较强的认知能力。简单的、枯燥的理论知识难以吸引幼儿的注意力，长久下去幼儿就会厌烦这种枯燥的学习方式。因此，要想激发幼儿对学习的兴趣，教师首先要丰富课堂中的教学内容，然后通过一系列夸张的形象来刺激幼儿的视觉感官，促使幼儿热爱学习。除此之外，教师应充分掌握幼儿的学习特点，结合幼儿的实际需求，制定符合幼儿特点的教学方法。总之，良好的学前教育不仅能对幼儿进行启蒙教育，同时也可以将幼儿对学习的兴趣激发出来。

结束语

综上所述，幼儿学前教育在整个教育阶段占据非常重要的地位。日常教学中教师必须先融入先进的教育理念，对现有教学方式不断创新和完善;然后将科学合理的教育实施在学前教育中。从教育角度出发，每位幼儿的个性应得到教师的尊重，教师要采取正确的教学方式来培养幼儿的沟通能力，从而促进幼儿全方位的发展。

参考文献：

[1]古丽娜尔·乌尔斯旦.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（36）：0006-0006.

[2]黄慧.浅谈幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].中华少年，2018（36）：21-21