大班幼儿劳动技能培养的实施策略

陈丽华 黄蓉

摘要：劳动技能的培养并不是依靠一个人一天的努力，而是需要学生日积月累地付出，而大班正是学生培养自己劳动技能的关键时期。因此，教师可以基于对幼儿年龄特点的分析，尝试应用多样化的教学方式对学生的劳动技能进行培养，促使学生能够提高自己的劳动能力，这对于学生综合能力的提升有着不言而喻的重要性。本文围绕展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：大班幼儿;劳动技能;培养策略

前言

对于大班幼儿来说，劳动技能的培养能够实现学生综合能力的提高。因此，教师可以从劳动培养的教学特点出发，以学生的基本情况作为参考因素，促使学生能够在大班学习中，提高自己对于劳动的认知程度。为了辅助学生更好地完成相应的目标，教师可以引导学生进行裁缝制作、引导学生对护袖进行制作、引导学生尝试送快递，促使学生提高自己的劳动技能。

一、引导学生进行裁缝制作

裁缝的制作往往会考验学生的动手能力，因而学生能够在裁缝的制作环节中，对自己的动手能力进行着重培养，让学生能够以良好的动手能力，完成生活中的各项劳动。但是，由于裁缝所需的劳动能力较强，对于大部分的学生来说，他们并不足以能够完成复杂的缝纫过程，因而教师可以从中截取一段比较简单的内容，供学生进行练习。如，我会选择穿针作为学生进行劳动技能培养的一种策略，让学生能够在尝试穿针中，感受裁缝的乐趣。但是，由于针头比较锋利，可能会对学生的皮肤造成损伤。因此，我会挑选一个针的模型，让学生进行穿针尝试，让他们能够在动手操作时，对自己的劳动技能进行提升。由于学生在进行穿针训练时，需要先将线头沾上水，然后应用自己的观察能力，完成相应的任务，让自己的动手能力也能够得到一定地培养，这将帮助学生在劳动技能的培养上，有着重要的作用。

二、引导学生对护袖进行制作

学生们在校园生活中，常常会用到护袖这一物品，对于这一事物的制作，学生常常能够表现出浓厚的兴趣。因此，我会引导学生尝试对护袖的制作进行引导，促使学生能够在护袖的制作中，加强自身的动手能力。例如，我会先为学生准备充足的布料，让他们通过选择的方式，选出自己最为喜欢的布料。然后，我会向他们提供安全剪刀，让他们通过裁剪的方式，制作出自己喜欢的短袖形状。在裁剪的过程中，学生难免会遇到一些问题，因而教师可以及时地予以他们帮助，让他们能够解决自己在制作过程中，遇到的问题，促使学生能够取得良好的短袖制作成果。因此，学生能够对自己的动手能力进行培养，使得他们的劳动技能得以提升。

三、引导学生尝试送快递

为了丰富学生培养劳动技能的形式，教师可以引导学生尝试通过送快递的形式，对自己的动手能力等进行培养。例如，我会让班级上的每一位学生轮流扮演快递员，让他们完成自己送快递的任务。而其他的学生均扮演需要送快递的人，他么需要将自己需要递送的东西进行包装，并且写上寄件人和收件人的名字和联系方式，并且将其交由快递员进行派送。而快递员在接受到这些物件后，由于物件过多，学生并不能够将其一次性地进行派送，因而他需要先对物件进行分类，确保每一次只取少量的物件，按照物件所要送达的区域，进行派送。因此，学生能够在饰演快递员时，以灵活的方式处理自己的工作任务，并且取得相对优异的派送成绩。在完成派送后，学生也需要要求对方进行签收，以防之后的争端。因此，在轮流扮演派送员的过程中，每一位学生都能够感受劳动所需的技巧和劳动所需付出的体力，因而他们能够精进自己的劳动技能，使得自己能够取得丰厚的劳动成果。

除此之外，学生还可以就自己在饰演快递员时，遇到的问题进行提出，并且就这一问题同其他饰演过快递员的学生进行讨论，对自己的问题进行解决。比如，他们可以在同其他人进行讨论时，解决快递的分类问题：应用怎样的方式能够对快递进行又快又准地分类？又怎样才能够确保快递能够顺利地送到每一个收件人手中？因而他们能够在就这些问题进行讨论时，对自己作为快递员的职责进行进一步地明确，并且能够精进自己的劳动技能，使得自己在下一次的角色饰演环节，能够以更为娴熟的劳动技能，完成相应的任务。当然，教师还可以就学生在饰演快递员中的表现进行点评，让每一位学生能够在教师的建议下，对自己的劳动技能进行进一步地精进，使得自己能够在相应的劳动活动中，取得更为丰硕的成果。

總结

总而言之，教师在开展大班幼儿教学活动的过程中可以引导学生进行裁缝制作，让学生能够在动手操作时，了解裁缝的制作原理，促使自己能够提高劳动能力;可以引导学生对护袖进行制作，让他们将自己制作的护袖戴在自己身上，帮助他们享受劳动的成功;可以引导学生尝试送快递，让学生能够在物件整理和物件分配时，对自己的劳动技能进行进一步地提高。

参考文献

[1]龚苗.浅谈幼儿劳动意识与初步技能的培养[J].湖南教育（D版），2020 （06）：47-48.

[2]刘程程，王夕丽.对幼儿进行劳动技能培养之我见[J].新课程（综合版）， 2019（10）：238.