关于疫情期间线上教学的反思

毛乐乐

（衡水学院 河北 衡水 053000）

新冠疫情的出现，全国各行各业都受到了不同程度的影响，教育行业尤其严重，全国各高校面临无法开学，也就无法进行传统的线下教学的问题。然而，如果一直停课停学也将对教育行业以及人才培养带来严重的影响。因此一直在探索中的线上教学成为了唯一可行的选择。

据统计，2020 年春季学期全国所有普通本科高校全部实施了在线教学，108 万教师开出了110 万门课程，参加在线学习的大学生达2 259 万人，合计35 亿人次。教师在线教学认可度达80%，学生在线教学满意率达85%。尽管教师在线教学认可度和学生在线教学满意度都比较高，但是线上教学是一个繁杂的系统工程，涉及到方方面面，同时大规模的线上教学首次开展，在实际的教学过程中难免会出现一些问题，为此笔者针对高校的线上教学做了大量的调查和了解，得出以下结果。

1 线上教育存在的问题

在疫情之前，高校鼓励录制慕课，充分利用线上资源并结合线下教学进行混合式教学，但教师的积极性并不高，还是比较依赖于单纯的线下教学模式，而疫情的突袭，使得线上教学模式不得不取代线下教学，但教师未能及时转变角色，加之相应配套资源并不完善，因此线上教学模式出现了一些问题。

1.1 教育平台选择以及教学资源的使用并不统一。由于线上教学平台以及线上的教学资源非常丰富，例如钉钉、腾讯课堂、学习通、雨课堂、智慧树等等，但是由于高校对教师针对平台以及教学资源的选择相对比较宽松，导致教师之间在使用教学平台以及教学资源时不尽相同，这也就导致学生在个人电脑或手机上安装了各种各样的教学软件，还要学会各种软件的操作，这样无形中增加了学生的学习成本和时间成本。

1.2 未能充分利用资源优势，开展形式多样的线上课程。在刚接触线上教学时由于缺乏指导与培训，教师会产生一定抵触心理，由此导致线上教学模式相对于线下教学模式自有的优势未充分发挥，教师在线上教学的组织实施过程中，只是照搬线下课堂教学，导致线上教学反而成了教师的负担。

1.3 相关培训和检查手段较少。在开展线上教学工作的过程中，线上教育相关管理文件比较完善，但前期相应的培训相对较少，针对教师线上各类教学平台操作技巧培训相对较少，针对学生提高线上自学能力的培训更少，同时在线上教学过程中对教师和学生上课情况的检查手段有限，并且缺乏对课程的反馈和评价。

2 线上教育的探索与完善

在原有的线上资源的基础上，根据或制定相关文件对教师进行进一步的培训，线上教学平台、工具和资料准备以及课程开展形式做出详细合理的安排，同时对线上教学资源的使用以及课程的选择做出具体的要求。

2.1 充分利用线上资源优势，开展形式多样的线上课程。教师应积极熟悉并掌握线上多种教学平台操作，例如录播、PPT+语音、直播等多种形式。同时，做好上课、下课签到工作，严格规范线上课堂教学秩序和课堂纪律，按时发布学习内容。教师在教学过程中可通过多种形式教授知识，比如，直播时可穿插小段名师视频或有趣的动画讲解视频；也可进行在线互动，例如小组讨论；定期进行在线测验或课后作业，并通过后台数据及时掌握学生登录平台情况，例如在线学习人数、互动话题讨论情况、作业提交情况等，便于进一步调整上课节奏。

2.2 加强教师的线上操作培训，及时对线上教学模式进行研讨，不断转变教师角色和教学理念，并能够根据课程内容和性质及时调整授课模式，掌握互联网思维和在线教学基本理论，更新在线教学理念及认识。在采用线上教学实践过程中，应减少直播课程的数量，多采用录播或者借鉴网络课程资源，重点在学习任务设计和答疑反馈上体现自己的教学智慧。未承担直播课任务的教师要积极利用好学生交互平台，及时将交互平台中有价值的讨论转化为学习资源。

2.3 教师提前上传学习资料至线上学习平台，供学生进行预习。课前明确课程考试形式，督促学生按时参与线上学习，同时做好家校联系，与家长进行必要的沟通，让学生能够认识到线上教学的重要性。从教师和家长双方面督促学生的线上学习，进一步保障学生的线上学习效果。

2.4 提高学生学习热情，培养学生自主学习能力。传统的线下教学能够让教师与学生进行面对面的现场交流、互动，并随时掌握学生反应，进而及时调整自己的上课节奏，但是在一定程度上讲线下教学中的学生是被动的，是被灌输的一方，制约了学生主动学习的积极性，而线上教学的远程性让学生能够有空间、有时间去激发自己主动学习的热情，进一步提高自我学习的能力。

首先，要让学生明白学习是自己的事情，有了这样的意识，学生才会学着自己主动学习，开展自主学习。其次，建议学生制定适合自身、切实可行的学习计划，做到事事有计划。再次，建议学生在线上学习的过程中能够保持适度的紧张感，因为适度紧张能提高学习效率和学习效果。最后还需要家长的监督，在线上上课由于不认真听讲或课下作业未认真完成都会影响教学效果，学生的学习效果也会大大折扣，这就需要家长监督学生认真学习网课，并积极完成课下作业，保证上课效果。

一场新冠疫情，加速了线上教育的发展，提高了高校教师运用信息化工具的综合素养，对学生的适应能力也提出了更高的要求，同时也极大的彰显了线上教育的实际价值。为了进一步改善线上教学发展不足的现状，既需要进一步促进教师教学的热情，学生积极主动学习的激情，同时也需要家庭、学校、社会力量的积极参与，形成合力，随着线上教学制度和平台的日臻完善，相信疫情时期快速发展的线上教育必将深远影响未来的中国教育。