高职英语教学中融入创新创业教育的策略探究

姜红霞

摘要：在高职创业教育开展的初期阶段，效果明显提高，在一定程度上促进了学生的就业。将创业教育融入英语专业教育是教育发展的必然趋势，也是适应学生发展需要，在对学生进行系统化教育的过程中，使学生更熟练地掌握创业知识和创业技能，更好地实现了大学人才培养的目标。本文主要分析在高职英语教学中纳入创新创业教育的策略。

关键词：高职英语;创新创业教育;英语教学

引言

将创业教育纳入大学有助于促进人才的培养。随着教育体系的改革和更新，人们对创业概念的理解程度也越来越深，对创业这个简单的词的理解也在不断深化。在高校开展教育活动的过程中，学生必备的基本素质之一是创新能力，不断加强创新创业的教育活动，为学生提供更有实用价值的信息。

一、高职英语创新创业教育的重要性

将创业教育融入高职英语专业教学中，满足专业建设和发展的要求，满足专业发展目标，有效地提高了学生的综合能力，为学生今后就业奠定了坚实的基础。高校必须培养实用型和创新型人才，在创业教育与英语专业教育相结合的同时前进，并与社会发展趋势相一致，以满足社会对英语人才的需求。大学最重要的任务是培养人才，在进行培养的过程中，必须有一定的创新理念，不仅要继承传统的教育理念，而且教育的模式和方法要不断进行探索和创新。将创业教育融入英语教育，充分发挥创业教育的优势，创业教育有着很高的目标，可以与学生的发展现状相结合。在培养英语专业人才的过程中，大部分高校取得了一定的成效，将创业教育纳入了大学教育，大大提高了学生的综合能力和素质，提高和改善了学生毕业的就业趋势。在传统的英语专业教学过程中，教师更加重视专业课的讲授，设置的课程大部分与英语相关，对知识的实用性不够，学生无法充分应用和理解所学知识，到了参加工作的时候，很难最快满足岗位的需求，一定时间的培训和磨合，使学生的实际运用能力得到有效提高。

二、高职英语教学中融入创新创业教育的策略

（一）优化教学模式，丰富教学内容

从传统的高职英语教学模式来看，往往存在较强的单一性，教学模式相对固化，与时代的发展相比具有一定的滞后性。针对这一问题，需要重视对传统教学模式的改革，以开放性的思维推进合作，探究活动在高职英语教学中的实施。具体来说，就是要强化学生在高职英语课堂教学中的主体性，教师在实施教学的过程中，需要进一步加强与学生的互动，一方面能够了解學生的学习情况，另一方面也方便引入创新创业的话题，创设相应的教学情境。在对传统的英语教学模式进行改进、创新的同时，教师也需要从创新创业的观点出发，丰富英语教学内容，在课程内容的设置上通过与创新、创业相关知识技能进行融合，提升学生应用所学技能进行创新创业的能力。在教育过程中也要关注学生的情感和价值观，在教育中向学生渗透创新创业的观点，使学生有创新创业的意识。在培养学生英语阅读能力的过程中，在培养能够收集企业创新创业相关故事的学生英语写作能力的过程中，可以引导学生以营销策划为方向进行英语写作。从多方面、多方面，将创新创业的相关内容纳入高职英语教学，促进学生创新创业理念的形成。总之，教师实施的教学模式需要保证学生的主动性得到充分发挥，同时从提高学生创新创业能力、创新创业意识的角度进一步完善教学内容。

（二）通过小组合作模拟对话场景

在开展高职院校英语课程的教学实践中，教师可以根据创新创业教育的内在需求以及高职院校学生的实际情况，将学生分为若干小组，引导学生通过小组内成员的团结协作，对经典的创新创业案例进行英语对话模拟，从而营造轻松愉悦的教学环境，切实提高学生参加英语对话活动的积极性，通过英语对话练习激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。与此同时，这种教学方式还可以培养学生良好的团队意识和合作精神，这对当前学习活动以及后期日常工作的高效进行具有非常重要的影响。案例教师在开展大学公共英语课程的教学实践中，结合当前的教学内容和学生的兴趣，制定科学合理的教学任务，为学生提供经典的创新创业案例，然后组织学生在群里进行沟通，综合分析创新创业案例，得出本案例中的 这种教学方法不仅有助于学生英语能力的提高，还能培养学生的归纳和信息整合能力，有效地激活学生的大脑思维，进一步促进学生创新意识和创业能力的培养。

（三）建立完善的创新创业课程体系

创新创业教育是一个长期的、潜移默化的过程。针对高职商务英语专业，院校应将创新创业教育灌输于整个大学阶段。在第一、第二学期的课程教学中，以听、说、读、写、译语言技能训练为载体，讲述创新创业案例、国家创新创业形势与政策、先进的国内外管理经验、国际商业文化等，拓展学生的知识面，建立商业思维模式，强化学生的创新创业意识。高职商务英语专业还应构建更为完善的课程体系，开设经济法、PS教程、市场营销、财务管理、旅游管理、进出口业务、创业管理等课程，系统地教授创新创业知识和技能，扩大学生就业创业适应领域。针对商务技能模块课程，可以丰富教学方法手段及其考核评价体系。角色模拟、调研报告、创新创业竞赛、项目策划书、策略计划等均可作为课程考核评价指标，激发学生创新创业积极性，全面培养和强化学生的思辨能力、创新创造能力与解决实际商业问题的能力。

结束语

高职院校学生培养体系的发展空间非常广阔，将创业教育融入专业教学，充分调动学生的学习动力，有效培养学生的全面学习能力。创业教育的应用，优化了高职英语专业学生的知识结构，培养了学生的创业意识，对培养学生的创新创业能力有一定的积极意义。

参考文献：

[1]陈小云.创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（1）：58～60，71

[2]郭朝.高职商务英语专业教育与创新创业教育融合探索[J].科学与财富，2020，10：325

[3]刘亭亭.新媒体环境下融入创新创业教育理念的高职英语移动学习模式研究[J].海外英语（上），2020，2：79～80