从《“整本书阅读”任务书》丛书看教育出版的精品战略

郭宜

摘 要：本文从《“整本书阅读”任务书》丛书选题立项背景、教育产业链如何优势联动、教育类图书品牌该如何塑造等关键点出发，结合该丛书实际市场运作落地情况，重点分析思考丛书的策划理念以及品牌打磨方法，探讨出版单位做好教育出版工作的办法，并对教育类精品图书项目的运营、管理工作提出了思考。

关键词：“整本书阅读” 教育出版 出版品牌 精品建设

早在2011年，《义务教育语文课程标准》就规定“九年课外阅读总量不少于400万字”，义务教育《语文》教科书也设置专门的名著阅读单元，收录了12本中外名著。2017年，教育部实行全国语文统编教材，“读书为本、读书为要”“多读书、读好书、读整本书”成为语文教学的热词。2017年，《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研讨”设置为第一个学习任务群，新编《语文》将《乡土中国》和《红楼梦》以单元形式安排了教学任务。一时间，与名著阅读和“整本书阅读”相关的图书大量出现。人民教育出版社出版了“名著阅读课程化丛书”，人民文学出版社出版了“语文阅读推荐丛书”，长江文艺出版社出版了“初中语文配套阅读”中外名著系列，其中《红星照耀中国》成为了爆款书。

虽然“整本书阅读”成为出版界的风口，但在以市场竞争和获取利益为核心目标的思维下，“整本书阅读”出版物的品质很难得到保障。为迎合市场，部分出版商沿用旧版本冠以“整本书阅读”之名，忽略学生正常阅读规律和课标教学改革对出版读物的新要求;为降低成本，部分出版商摒弃原著，将阅读模式转化为讲解、模拟、训练，回到传统应试的老路。“整本书阅读”的出版乱象，恰如每一次课程改革到来之际教育出版界的躁动一样。如何做好教育出版？如何带给孩子一本质量上乘的图书？如何做好“整本书阅读”的教育？这些都是全新的难题。

党的十九大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视出版工作，采取了一系列重大举措，有力推动了出版业持续繁荣健康发展。这更要求策划者在新项目的选题立项上，精心组织，创新管理，不但要“选好选题”，还要“选对选题”。早在20世纪80年代，重庆出版集团就打造了具有影响力的“海淀教辅系列”，连续10年再版加印，年销售最高突破1亿册。面对新课改，重庆出版集团因时而兴，乘势而上，沉下心做教育，研究教法，潜心研读新课标精神，找出当下教学的痛点和难点，以解决教师教学难题为出发点，以让学生自主浸润于语言环境为目的，在整个项目的立项、推进、服务创新上做到了“科学识变、积极应变、主动求变”，走出了“整本书阅读”出版的新路。

一、面对课改，策划工作前移，如何破题成为立好项的关键

“整本书阅读”进入课标之后，该类图书的选题立项雨后春笋般涌现，经过简单设计的“点评本”“批注版”“名家解读版”有如过江之鲫，纷纷上市。然而，系统性地研究阅读方法，授人以渔的图书却不多见。指导教学方法的教师用书、研究并思考“整本书阅读”教学理论的出版物也明显缺失。“如何读”成了冷门，“如何上课”没有人过问，“怎么教”成了难题。

面对课改，面对市场的大爆发，重庆出版集团并未盲目跟风。深耕出版领域多年的笔者认为当下更需要保持清醒的头脑，破除难题，要将该选题打造为集社会价值、学术价值和出版价值于一体的高质量出版物。一方面，需要抓住市场机会，但也必须预判可能出现的问题;需要创造出精品出版物，但也必须抓住定位把握形势;需要取得较好的社会效益和经济效益，就必须提高选题的核心竞争力。

作为国内第一代教辅的开创者，重庆出版集团将策划工作前移，先后在重庆、山西、河北、江苏、云南、辽宁等地开展市场调研、选题研判工作。通过多次调研、论证、比较，笔者认为《“整本书阅读”任务书》丛书应该定位为新课标的全新教材，而不是狭义的传统教辅;丛书创新点在于理顺学生自主阅读和课堂教学的关系，从而解决阅读体量巨大和课堂时间匮乏的矛盾;而专业的教研团队则是项目取得成功的内容核心。有了这个指导思想，重庆出版集团立足本市，面向全国，集合了五省新课标领域的教育专家、研究员，组成了实力雄厚的专家团队，先后开展丛书编写研讨和教研活动200余场。千锤成利器，百炼变纯钢，在多位教育专家、学者、出版人的通力合作下，我们最终确定将《“整本书阅读”任务书》定位为“学生+教师”的套系丛书，并形成“编写+教研”的出版理念，以教研促进编写，以编写带动教研，互相融合，相辅相成。基于这个定位，笔者又将整体项目扩大到“出版+教研”，以大量精力投入“整本书阅读”教法的研究，以教法反哺图书，让图书的内容更加具有针对性。可以说，重庆出版集团在选题开始立项时，就快、狠、准地找准了选题定位，厘清了同类出版物的优缺点，把握住市场走势，精心组建教研团队，最大化发挥自身优势，提升了该选题的核心竞争力。

二、教育产业链优势联动，打造教育出版品牌精品

品牌不仅是一家单位的名片，对于出版单位来说，更是文化实力的象征。有了好的选题项目，重庆出版集团自然想要做出有影响力的品牌。事实证明，相较于少数“短平快”“蹭名牌”、擅长投机取巧的企业，或许多数“深耕细作”的出版社在短时间内付出的成本更多，要走的路更为艰难，但从长远来看，立足自身出版土壤，依托自身优势出版资源和特色，丰富出版内涵，形成教育合力和服务合力才是《“整本书阅读”任务书》丛书的“高效”品牌策略。

作为一家具有70多年历史，在国内有较大影响力和较强经济实力的综合出版社，多年来，重庆出版集团在积淀教育出版经验、应对课改变化、构建良性出版生态上积累了大量经验。自丛书立项以来，重庆出版集团始终秉承新课标“读书为本、读书为要”的理念，将知识内容的原创性、丰富性和实用性作为重中之重。三年来，以笔者为主的团队深入到教学一线，捕捉教育实时动态，不断在实践中提升专业、市场把控能力：举办整本书阅读读法、整本书阅读教法、整本书编写理念的研讨会100多次，积累了大量的编写资料和理论成果，为产品的开发带来了强有力的专业支撑;2018年秋季到2020年底，在全国开展教研送课活动共三轮，历时两年半;聘请课标组核心成员、部分省市语文教研员和语文教学一线名师，组建了重庆、四川、陕西三个编写团队，开展编写工作。编写团队投入巨大精力，多地奔走交流，內容研发成效显著：该丛书是与新课标、新教材阅读教学配套，以“贴合学生学情需求，激活学生阅读兴趣，拉近学生与名著的距离”为宗旨，设计导读、批读、研读、测试四步阅读方法，以科学阅读策略助力阅读教学，突破教学难点，强调核心素养提升，从而达到“老师会教、学生会读，顺利完成学习任务”的目的。

可以说，《“整本书阅读”任务书》丛书是在充分理解课标精神，结合语文新教材阅读单元学习任务和高中学生阅读特点的基础上编写而成。具有以下显著特点：一是原著与导读、批读一体。在“学生用书”中，既有原著，还有“导读指引”“批读指导”，方便学生使用，有利于激发学生阅读兴趣，掌握阅读要点。二是阅读与研习、测评结合。设置“专题研习”、“水平测试”等内容，便于学生巩固知识要点，检测阅读效果，培养思维能力。三是课程化体系建设完备。开发出版了“整本书阅读”教师用书，编写了教学设计、教案示范、参考资料、解析提示、互联网资源等内容，真正实现“整本书阅读”教学课程化。四是开发了大量线上产品，有利于一线教师观摩借鉴。

此外，为了创新图书发行链建设，健全各个省、市、县的销售网络，笔者提出了“量身打造，因地制宜”的图书发行思路。2019年，发行团队用短短几个月的时间，跑遍了27个省和上百个地级市，遍访19家代理公司。最终根据实用、有效、影响大、品牌传播快的原则，构建起代理、租型、新华系统、联合出版4种发行营销模式。同时，开展教研活动、荐书活动、地推服务200余场来促进图书销售。同时，在品牌运营中，时刻与读者思维和场景思维同频共振，先后邀请400多位教学名师，策划了“整本书·名著阅读系列微课”。截至2021年5月共录制相关微课368节，示范课20节。“《乡土中国》整本书阅读任务书”系列微课荣登“学习强国”，一天单课的浏览量就达到15万人次，目前，“学习强国”总浏览量达164万人次，快手APP41条微课短视频，已经达到了150万浏览量。某种意义上，该丛书取得教育资源共享、教育产业链优势联动、全媒体延展、线上线下齐发力的效果。

截至目前，重庆、广西、江苏、广东、山东、河北、四川、辽宁、黑龙江、吉林、安徽、湖北等28个省市部分学校投入使用，图书累计销售500万册，其中“《乡土中国》整本书阅读任务书”销量过100万册。可以说该系列丛书走在了课程改革的前沿，成为全国市场标志性辅导用书。《“整本书阅读”任务书》的品牌价值已经颇具影响力。

三、坚守使命，深耕教育，书行天下、传承文明

“整本书阅读”出版正在如火如荼地进行着，但是整个出版业对于“整本书阅读”和“阅读课程化”带来的影响及其资源的研究、挖掘仍远远不够。“整本书阅读”的最终目的是让读者真正养成爱读书、读好书的习惯，最终培养出德才兼备的优秀人才。就像历史学家、翻译家、清华大学教授何兆武说的那样，“读书不一定非要有个目的，而且是最好没有任何目的，读书本身就是目的”。《“整本书阅读”任务书》主旨在于引导教师、学生与文本作者、文本人物及时代进行多向度互动交流，在这个过程中，文本读者对句、段、篇进行联想与想象，融入情感阅读，延伸个性化的感想体会，在灿烂夺目的复生中实现与中外名著的思想水乳交融。只有个性化的阅读主体在回望时间环境的历史性与营造空间环境的社会性中，才能赋予书籍意义，书籍生命才得以复生。这种复生，不是复制，不是仿制，而是触动、激活、碰撞，触动心灵、激活思考、碰撞思想，从而生成的一种创造性的新思想。这是主体生命的徐徐展开与升华成熟，也是我们对文本多重对话的终极目标。图书出版后，巢宗祺、苗怀明、郑桂华、吴欣歆、李华平、余党绪等知名专家对丛书给予了充分肯定和推荐。华东师范大学博士生导师、国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺教授认为：“该丛书发挥整本书阅读的系统优势，以任务导向的方式，探寻语言机制建构的优化途径，是对新课标关于整本书阅读的一次探索，具有创新意义。”南京大学文学院副院长、博士生导师苗怀明教授认为：“这是一部有新意、有分量的用心之作。立足学生实际，领会原著精神，分析深入细致，注重能力培养，对新课标提出的整本书阅读要求具有探索意义，对探索教改新路、倡导阅读新风具有重要的参考借鉴意义。”

《礼记》有云，“大道之行，天下为公”，“建国君民，教学为先”。无论在什么时代，要想治国安民，教育教学的重要性不言而喻。新课标的实施体现了我们国家“百年大计，教育为本”的重大教育方针，更体现了“立德树人”的英明教育宗旨。党的十八大报告首次提出把立德树人作为教育的根本任务，党的十九大报告中提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”的要求，在2020年11月29日，习近平总书记给人民教育出版社老同志的回信中也说道：“紧紧围绕立德树人根本任务，坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国作出新的更大贡献。”我们所从事的出版行业具备引领文化风尚、教育人民、服务社会、推动发展的重要作用，因此我们要以弘扬社会主义主旋律，做大做强社会主义先进文化为目标，坚持立德树人，以书化人。

重庆出版集团始终发扬我国的文化优势，明方向、树新风、出精品、创品牌，义不容辭地承担起传播文化、培育人才的责任。在国家的支持下，重庆出版集团始终牢记党的出版方针，坚持为人民服务，为社会主义服务，以高度的政治觉悟和行动自觉，在提升教材质量、完善教材资源建设、做好配套服务方面下大功夫，立足教育出版，弘扬优秀文化，始终秉承“书行天下、传承文明”的使命，展现出重庆出版社执着的坚守和高度的人文追求。

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（作者单位系重庆出版集团）