让美好真正发生

江苏省邳州市闽江路小学 张翠华

邳州市闽江路小学是市委市政府全资打造的一所省级现代化公办小学，由教育局直属管理。先进的教学理念、科学的管理方法和业务精湛的教师队伍，让这所省级现代化公办小学形成了良好的校风、教风和学风，赢得了上级领导和社会各界的广泛赞誉。2018年被邳州教育局评为“书香校园”，2019年被评为江苏省智慧校园，2020年被评为徐州市绿色学校和徐州市节水型学校，成为首批徐州市“四有好教师”团队建设项目学校。

作为一所新建学校，在两年多的实践中，学校充分利用了新建校的后发优势，以课程理念为指导，以项目化运行为手段，走出了独特的办学之路。下面从三个方面谈谈我们的成长历程。

一、精准判断：我们的方位在哪里

2018年9月，在社会各界的殷切期盼中，学校迎来了第一批闽小学子，带着领导的信任和家长的期待，办怎样的教育，培养怎样的人，如何对接现代教育的前沿，吸收最新的教育思想，抓住时代的契机迎接时代的挑战呢？学校要做一个准确定位。笔者带着团队努力寻找学校的办学基因，寻找着学校的成长密码，我们用最认真的态度去做最动人的教育。有爱、有信、有创、有想是我们的办学基因；润泽生命、多元共生是我们的办学理念；每个生命向光生长是我们成长的姿态；以儿童优质成长为中心是我们信仰的教育哲学；培养具有“成长型思维”的儿童是我们永远不变的教育追求。

二、突破边界：我们的行动在哪里

作为一所新建校，我们对传统的办学理念进行改造升级，在“成长型思维”教育理念指引下，学校为学生创设积极、坚韧、开放和接纳的成长型校园环境，鼓励学生每天进步一点点，坚信“努力比天赋更重要”，形成“鼓励尝试、不畏挫折、持续进步”的成长型校园文化。学校扎根于学科，拓展于活动，浸润于氛围，努力实现 “走进儿童世界 培养世界儿童”教育理想。具体表现为四大鲜明的办学特色：

1.重视课程的力量

学校以“立德树人”为导向，以“成长型思维”为核心理念，全力架构了“润养课程体系”，在课程设计上注重逻辑性，在建构课程体系上努力做到不但“骨肉丰满”，还要“神采俊朗”。

具体指的是基础课程、实践课程和拓展课程。基础课程主要是国家课程的最优化实施，以学科为载体，学科内综合和拓展为实施路径，重在夯实儿童的基础学习能力。在基础课程中，数学学科以省“十三五”重点资助课题“指向创意学习的小学数学实验教学的案例研究”为抓手，坚持教科研与教学实践相结合，开展创意数学实验活动；语文学科将“立德树人”与写字教学和古诗文诵读紧密结合，提升语文学科的育人价值；英语教学开好启蒙课，重视口语教学，提高英语学习兴趣，开展英语周活动，进行英语情景剧表演；音体美专职教师结合本学科特点开展丰富多彩的文体活动，促进学生素质全面提升。

实践课程聚焦儿童的日常生活，以德育课程群和综合实践活动为载体，以实践体验和研学为主要学习方式，旨在促进学生良好品质形成和社会性发展，培养学生的创新精神和实践能力。在生活实践课程方面，学校先后开展了“用童心编织多彩秋天”“跟着古诗游四季”“保护环境 我们在行动”“缤纷暑假 创意生活”“寻找红色基因”等多项研学活动，结合人生成长重要节点，以传统节日为题材开发了“四礼五节四活动一调适”德育课程群。管理中启用“闽小榜样徽章”，随时随地对学生的言行举止进行评价，全方位实现育人目标。

拓展课程以儿童兴趣为基础，旨在挖掘学生潜能，并持续给予技术支持。社团课程是拓展课程的主要方式，也是闽小学子最喜欢的课程。羽毛球、篮球、器乐、舞蹈、金话筒主持、书法、合唱、戏剧表演、创意美术、轮滑等社团活动，不仅发展了学生特长，也传递了教育的最高品质。

促进学科深度融合，开展“智趣童年 多彩课程”展示活动。开设英语周、数学周及艺术节。英语周重在营造英语口语交流氛围，开展说唱比赛和情景剧表演。数学周紧密结合生活实际，突出数学实用价值，凸显创意，开展画说数学、用智慧创造速度、七巧板与水浒人物等活动；艺术节重在培养学生审美能力，以艺术滋养生命，以文化塑造人格，促进全面发展，主要开展创意美术、艺术手工展评，依托校本课程进行成果汇报。

三大课程模块互相渗透，相互支撑，聚焦于培养“具有国际视野、厚德远见、高品雅行的未来公民”这一育人目标，不仅让学生学到扎实的科学文化知识，还获得适应未来社会的各种能力。

2.重视学生学习的体验

活动中育人，体验中学习，是我们校本课程实施的重要方式。一年来我们通过链接中华优秀传统文化，聚焦自然四季，让学生感受春的声音、夏的气息、秋的色彩、冬的味道……根据季节的变换，每学期安排多次研学活动和综合实践活动，用缤纷的四季活动把学生们和季节联系在一起，迎来一场场校园盛事，学生们都有了属于每个季节的丰富经历，独特而又有温度的学习体验。学生们和四季之间顺其“自然”地发生了很多教育故事，生动的学习方式，不断变换的学习场所，模糊边界的学科融合和拓展，让整个教学过程呈现“趣味横生”的意境，学生们学习生活更有趣，成长更灵动。

3.重视空间育人功能

学校坚持空间育人，让课程实施在空间，让空间设计课程化，最终使空间成为学校文化育人的有形载体和有效手段。优秀的空间设计除了能给人带来视觉上的享受外，更重要的是能影响和改变人的行为方式，带来积极的教育意义。我们学校教育空间的设计出发点都是与课程挂钩的，让设计空间被课程填满。

积极营造成长型校园文化。在斯坦福教育理念中， “成长型思维”(growth mindset)被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一。研究表明，拥有成长型思维的学生做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，复原力更强，性格更加坚毅。学校在“成长型思维”教育理念指引下，为学生创设积极、坚韧、开放和接纳的成长型校园环境，同时将成长型思维理念和培养方法融入校园生活的方方面面，形成“鼓励尝试、不畏挫折、持续进步”的成长型校园文化。学校紧扣国家最新要求，适应“课程综合化”的课改趋势，打造以“润泽生命”为主题的综合设计，为落实五育并举创造条件。一楼打造“生命之源”模块。融合科技探索各类生命起源，让学生认知各种生命物种，结合“七个习惯树”和“银杏文化墙”，让学生更好地认识自己；呼应餐厅打造“烹饪文化”，让学生学会珍惜粮食，养成勤俭节约的美德。二楼打造“生命之光”模块。重点阐释“成长型思维”核心理念，让学生明白“天赋只是起点，努力才最酷”的教育理念，对培养学生坚毅品格给予光的引领。呼应心理咨询室区域，以文化内容引导学生提高自己的复原力、耐挫力和抗压力，懂得遇到一切问题都要换个思维、换个说法，正确了解自我，珍爱生命。三楼打造“墨香之美”和“艺术之韵”模块。结合美术室和音乐室功能，引导学生发现书法、国画、茶艺等国粹的传统文化之美，寻觅音乐舞蹈的韵律，激发学生生命的灵动和艺术审美潜能。四楼打造“生命天职”模块。呼应行政办公区域和会议室，强化雁阵党建工作，积极打造教师灯塔团队，引领教师和行政团队树立远大教育理想，践行社会主义核心价值观，努力做新时代的“四有好教师”。

学校还打造了“光之馆”阅读空间、“梦之馆”学习活动空间、科技创新空间、运动健体空间、创意思维空间、艺术滋养空间、情绪调适空间等，学生浸润在文化氛围中，不知不觉中受到了熏陶。

三、反思前行：我们的价值在哪里

在现在的教育生态下，作为一个教育人真的很辛苦，尤其是一名新建校校长，这两年来，无数个夜晚笔者想过放弃，但早上来到学校看到孩子们一张张明媚的笑脸，笔者就知道了，我们的价值就是在负重前行，后来学校就提出“我们的价值在哪里？”的思考，让每个闽小人找寻个人的教育价值，并努力去践行。于此，围绕成长型思维，我们努力做到四个“状态”：

1.让教师的工作在状态

大家都知道，教师是学校的第一生产力，我们学校青年教师占比95%，要想学校快速发展，教师必须尽快成长起来。学校以教育科研为平台，搭建教师成长桥梁，按照“分层培养 梯队建设 整体推进”的培养策略，引领教师实现专业素养的有效提升，助推教师幸福成长。心有所向，行有所往。在两年的时间里，我校教师在各级各类教学比赛、基本功大赛等重大赛事中有12人次分别获得省、市级一、二等奖，再次凸显我校教师队伍实力；一项课题被省规划办确立为省重点资助课题，为我校教科研工作引领了方向。

2.让学生的学习在状态

孩子是民族的未来，要为他们一生奠定基础，为了孩子灿烂的笑脸，为了让孩子优质成长，学校所有工作以儿童优质成长为中心，直接指向儿童成长最重要的判断指标——儿童思维品质的提升。学校着重培养学生用心做事的态度、静心思考的习惯、慧心创造的能力，先后开展“书香浸润童心 雅行引领发展”“好书共读”“写字比赛”“创意画比赛”“冬季三项挑战赛”等活动，多名学生在邳州市举行的写字、绘画、朗读等活动中获得优异成绩。

3.让家校合作在状态

要培养优秀的孩子，不仅要靠老师，还要靠家庭。要想让教育质量最大化，最有效的方式就是家校共育，我们怎么做才能让家长跟学校紧密合作呢？那就是要赢得家长的信赖，家长和老师的相遇，本就是一场爱与信任的邂逅。

4.让学校发展在状态

我们相信教育是慢功夫，但也是水到渠成的过程，只要我们付出了，一切美好都会真正发生。

在过去两年中，我们探索出城市化进程背景下新建校如何从办学理念、教育哲学、成长密码、课程设计、空间育人等环节进行全要素推进的路径。学校迎来了各级各类领导的关注和支持，得到了领导的赞誉和肯定。我们认为好的教育就是森林的样子，把生长还给孩子，把成长交给时间，把陪伴赋能留给自己。

未来的日子，我们会一直行走在育人路上，奋进是闽小人的精神符号，改革是闽小人最好的气质，脚踏实地是闽小人最美的姿态。