探究性教学模式在初中数学教学中的应用

江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校 黄娟娟

在初中阶段，数学学科会对学生的整体学习状况形成直接影响。由于数学知识难度偏大，并且较为抽象，很多学生的数学学习效果并不理想。因此，教师在教学中需要创新教学模式，激活学生自主学习的意识，培养学生探究数学的能力。

一、探究性教学模式的应用意义

探究式教学法的应用能够帮助学生树立正确的学习态度，使之了解到学习并不是一件不劳而获的事情，每一个知识点都需要自己主动探索、主动研究才能够有效理解。对于处于青春期的初中生来说，探索也能够激发他们的欲望，在通过自己的努力了解到知识的本质之后，他们的自信也会增强。

此外，该种教学模式能够有效增强整体教学的质量。一个主动投身于学习活动中的学生，与一个需要在教师强行管理压迫下才开展学习活动的学生，所达成的学习效果必然不同。通过主动探索、主动研究，学生能够营造出愉悦的教学范围，整体的教学质量自然可以逐渐提升。

二、探究式教学模式在初中数学教学中的应用

1.创设合适的教学情境

与传统的教学方法不同，探究式教学模式最大的特点就在于探究以及实践，而探究实践都是需要以情境为主要载体的。所以在初中数学教学期间，教师需要结合具体的教学内容，为学生创设合适的教学情境，借此充分地发挥出探究式教学模式的作用。

首先，在创设教学情境之前，教师需要研究具体的教学内容，掌握学生的实际学习状态，以这两点基本信息为前提，合理选择情境创设的方向以及大概的主题。其次，在确定好教学情境后，针对情境的内容，比如情境背景、情境问题，教师都应该合理地进行设计，加强整个教学环境的探究性，为学生提供充足的自主实践机会。例如，在讲解“勾股定理”这一部分的内容时，教师可以引入传统建筑的设计案例以及测量案例，引导学生借助“勾三股四弦五”这个规律来判断一幢建筑的墙角是否为直角。在讲解完相关的教学案例后，教师也可以鼓励学生利用相同的手法测量自己身边的事物，比如教室的墙角、黑板的边角以及课桌桌角等。

2.引导学生自主地学习

良好的教学氛围能够充分调动学生的学习兴趣，也能够激发学生的探索意识。所以，教师需要主动打破传统教学模式的禁锢，调整自己与学生之间的位置关系，让学生能够站在主体地位上主动地开展学习活动，加强个人的综合学习效果。然而在初中阶段，很多学生都会由于学习背景以及学习经历的不同而存在较为明显的个体差异。在这一前提下，教师需要适当地对学生实施指导，贯彻因材施教的教学理念，鼓励学生主动地与其他同学交流，学习别人的长处，弥补自己的短处，以此逐渐强化个人的探索精神以及勤奋精神。

例如，在讲解“统计与调查”时，教师可以在完成基本知识讲解活动之后，为学生展示多种不同的统计图，要求学生结合自己对于这部分内容的理解，分析统计图的特点及其中存在的问题。在课堂上，教师也可以鼓励学生大胆地表达自己的看法，大胆地向其他同学和老师提出自己的质疑，然后由其他同学提出一些合理的解释。在这种自主性、互动性较强的教学氛围内，学生会逐渐夯实自己的学习基础，也能够对一些难以理解的知识点达到有效的理解状态。在课余时间，教师也可以进行有效的教学拓展，鼓励学生成立兴趣学习小组，然后不定期地为其布置一些课余的数学小任务，让学生能够学以致用，强化学习效果。

3.贯彻合作教学的模式

在利用探究式教学模式组织学生学习一些难度偏大的数学知识时，很容易会让学生产生较大的压力，所以教师就可以对合作教学法进行有效应用，利用该种教学模式缓解学生的学习难度。在合作的过程中，学生自身的合作能力也能够得以加强，对于自身未来的发展能够形成积极影响。

例如，在讲解“二次函数”时，教师可以对学生实施合作教学，通过分组要求学生以小组为单位，对与内容相关的问题进行探讨，在探讨完毕后，学生可以整合自己小组的分析结果，向其他小组的同学分享本组的论点，以此帮助学生构建完整的概念体系。

除此之外，在小组合作期间，教师也可以适当地穿插竞争活动，鼓励小组之间通过竞争的方式进行知识探究，借此激发学生的学习热情，提高教学效率。