交互式电子白板与幼儿园集中活动融合之我见

福建省厦门市西林幼儿园 傅琪蓉

对于幼儿园教师与幼儿来说，交互式电子白板不仅是一种常见的教学设备，更是能够从中获益的一种现代化教学工具。学前教育阶段是培养幼儿学习兴趣与探究欲望的开端，交互式电子白板为3—6岁的幼儿提供了一个全新的学习方式和环境，能有效减轻教师的教学压力，培养幼儿的创造性思维，对提高课堂效率和质量有着很好的效果。当前的教育活动中，教育部对幼儿教育活动提出了更高的要求，在教学活动中教师应加强交互式电子白板的使用，全面加强智慧课堂建设，帮助幼儿加强知识的学习和应用，有效提高幼儿学习的整体效果。在具体的教育活动中，教师要充分发挥交互式电子白板的优势，使得整个教学活动能够更加有序地开展，为幼儿构建一个良好的学习环境，加强对幼儿感知能力的培养。通过有效的师生交流互动，强化学生学习过程，提升幼儿园教学水平。

一、交互式电子白板的基本内容

交互式电子白板作为一种新型的教学工具和手段，它能突破以往教育活动中气候、地域、安全等因素的局限，生动直观地为幼儿呈现各种自然现象，演示科学小实验，搜索关于教育活动的各类素材，并反复多次演示，使教师的资源传递更及时、概念呈现更灵动。幼儿在活动中能够较长时间地集中注意力，很好地发挥了师幼互动、幼儿与课程间互动的良好效果。此外，通过交互式电子白板的同屏演示、实时上传、语音对话等功能，幼儿能通过交互式电子白板在第一时间与同伴交流自己的观点，分享自己的成果，这不仅有利于幼儿的自主学习及个性化教育，也有利于幼儿社会性的发展。同时，由交互式电子白板所生成的课件、微课、视频、截图等也为教师的前期备课及后期教研提供了可参考的素材及信息化数据，是幼儿园开展教研活动的一个重要平台。

二、交互式电子白板在幼儿园集中活动的运用

（一）运用交互式电子白板，创设良好学习环境

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，在幼儿园的教育活动中，教师必须加强对幼儿好奇心和学习兴趣的培养，采取积极有效的措施，帮助幼儿形成主动学习、认真专注、敢于探索、乐于思考等优秀品质。在集中活动中，教师可运用交互式电子白板为幼儿创设生动直观的学习环境，扩展幼儿的视野，从而激发幼儿学习的主动性。例如，在开展大班主题活动“京剧脸谱”时，教师首先运用交互式电子白板的视频播放功能，通过Flash动画的形式，向幼儿展示各种各样的京剧脸谱，结合直观的讲解引导幼儿认识京剧脸谱的特点及由来，感受传统文化的魅力，激发幼儿热爱国粹、热爱祖国的情怀。同时，运用电子白板与手机拍照软件交互协同的功能，教师灵活地在白板中呈现幼儿脸上自带京剧脸谱的效果，不仅活跃了课堂气氛，也让幼儿主动参与到教学之中，满足幼儿对京剧脸谱的好奇心，营造身临其境的效果。其次，在引导幼儿认识京剧脸谱后，教师通过交互式电子白板的微课呈现脸谱的制作过程，并结合放大、缩小、聚焦等功能，重点分析京剧脸谱的特点，引导幼儿发现脸谱除了色彩鲜艳、图案对称外，是以鼻子为中心进行色彩装饰的，再鼓励幼儿按照视频或者分解图片的提示，一步一步完成制作，使得幼儿都拥有自己喜欢的脸谱。教师提前运用交互式电子白板做好课前准备工作，引导幼儿感受脸谱的相关内容和文化，帮助幼儿建立起对脸谱的认知，同时利用交互式电子白板的优势建立起轻松愉悦且有趣的集中教学环境，全面提高幼儿的认知能力和动手能力，促进幼儿的综合发展。

（二）运用交互式电子白板，提升幼儿感知能力

幼儿园阶段的孩子处于声音的敏感期，他们对生活中各种各样的声音充满了好奇心。在集中活动中，教师可运用交互式电子白板播放一些符合情境的声音、节奏、乐曲等，让幼儿在参与活动的过程中提升自身的感知能力，同时体验不同韵律的美。例如，在开展小班科学活动“有趣的声音”时，教师先运用交互式电子白板的音频播放功能，为幼儿播放各种各样的声音，如风声、雨声、虫鸣、蛙叫、鸟啼声等，加强幼儿对声音的感知。接下来，结合幼儿的生活经验，教师鼓励幼儿模仿不同的声音，在此基础上开展相应的歌唱活动。结合交互式电子白板的同屏播放功能，引导幼儿一边观看歌曲视频《大雨小雨》，一边进行跟唱，在感受音乐的过程中加深对乐曲结构的理解。由此可见，为了更好地将交互式电子白板与集中活动相融合，教师要加强资源的收集与分类，根据幼儿的发展特点以及喜好选择合适的声音或音乐资源，从而加强幼儿的艺术素养和感知能力，培养幼儿良好的艺术情操。在幼儿教育活动开展过程中，教师还可以借助交互式电子白板，加强辅助教学，不断强化幼儿的学习过程，增强幼儿的学习体验，使得幼儿能够养成良好的学习习惯，形成正确的思想态度，加强相关知识学习和应用，构建高效课堂。在具体教学活动中，教师可以利用交互式电子白板，指导幼儿进行更深入的学习，将相应的学习活动通过循序渐进的过程呈现在幼儿的眼前，使得幼儿能够对整个学习内容有一个初步的认识和了解，并且能够跟随教师的脚步深入课堂当中，加强探索学习，不断强化幼儿的学习过程，有效提升幼儿的感知能力。

（三）运用交互式电子白板，促进互动交流

在幼儿园集中活动中，教师不仅要注重对幼儿的知识教育，也要加强与幼儿的沟通交流，关注幼儿的身心健康，让幼儿在活动中感受到温暖，信任教师，愿意与同伴交流，全面提升幼儿社会性的发展。在交互式电子白板的应用中，教师可以有效结合手机、平板电脑、天猫精灵等先进的信息技术设备，加强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流互动。例如，在开展中班科学活动“海洋世界”时，教师可以提前给幼儿提出疑问：“海洋世界中都有哪些生物？这些生物都有什么特征？”利用交互式电子白板呈现出海底的情形，同时利用手机同屏功能和AR软件，使得幼儿可以出现在电子白板的海洋世界中，给幼儿一种身临其境的感觉，促使幼儿对于海洋世界的认知更加生动形象，对海洋世界的了解更加具体，可以自主思考，寻找答案。教师运用交互式电子白板的投屏功能，把幼儿喜欢的视频呈现在电子白板上，让幼儿进行分享和表达，介绍自己心中的海洋世界都有哪些生物或者是有趣的事情，提出自己的疑问。同时，教师要主动和幼儿沟通，及时引导幼儿正确科学地认识海洋世界中的生物。通过使用交互式电子白板，加强教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流，使得交互式电子白板的应用价值和优势最大化，实现动态教学。

综上所述，交互式电子白板作为一项日渐普及的信息技术，在幼儿园活动中发挥着越来越重要的作用，为幼儿园课程改革提供了一种新型的互动平台，真正体现了幼儿是学习的主体。在实践过程中，我们也发现交互式电子白板为教师创设了很大的备课空间，同样的活动与同样的白板工具，不同的教师营造出了不同的课堂效果。作为教育实践者，教师应不断提升自身的专业技能，加强对于交互式电子白板的学习，确保在幼儿园集中活动中能熟练地运用交互式电子白板的各种功能，结合幼儿的实际需求及时收集数据，生成相应的教育资源，使得交互式电子白板的作用得到最大限度的发挥，成为电子白板与活动有效融合的“创造者”，推动交互式电子白板的不断完善和进步。