碳达峰、碳中和“30·60”目标背景下新能源电力工程技术专业群建设研究与实践

汪敏　韩宏亮　许江博

摘要：职业教育高水平专业群建设计划对职业教育专业建设提出了新要求和新目标。专业建设要面向重点行业产业链或岗位群，依托优势特色专业，整合现有专业资源，形成集群式专业结构，建设高水平专业群。本文以新能源电力工程技术专业群建设为例，阐述高水平专业群建设的背景、思路、方法和举措。

关键词：职业教育;新能源电力工程;专业群;建设

引言

《国家职业教育改革实施方案》的出台、全国职业教育大会的召开、《职业教育专业目录（2021年）》的发布，使职业教育的类型定位更加明确。推进产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式改革，建设高水平职业院校和专业，是职业教育提质培优、增值赋能的重点任务。提高职业教育的适应性，专业建设必然要面向重點行业产业链或岗位群，依托优势特色专业，整合专业资源，形成集群式专业结构，建设高水平专业群。

1新能源电力工程技术专业群建设背景

践行碳达峰、碳中和“30·60”战略目标，能源电力领域将成为关键领域和主战场。构建以新能源为主体的新型电力系统已成为能源电力领域能源电力工程建设的主要方向。新能源电力工程建设、运维等技术技能人才的需求将大增。组建新能源新能源电力工程技术专业群能有效解决新能源电力工程建设、运维急需的技术技能人才。

2新能源电力工程技术专业群建设的组群逻辑

2.1组建背景

实现碳达峰、碳中和“30·60”战略目标，风力发电、光伏+储能、氢能发电等新能源电力将取代煤电成为主要的电力能源供应。加快构建以新能源为主体的新型电力系统已成为电力行业践行“30·60”战略目标的必然选择。未来，新能源电力工程建设将需要大量的新能源电力工程技术技能人才。为推进能源革命，以专业集群模式培养新能源电力工程建设全生命周期的技术技能人才，是专业建设和人才培养的必然趋势。

2.2组建思路

新能源电力工程技术专业群对接风电工程、光伏工程等新能源电力工程建设的全生命周期和新能源电力生产全过程。岗位（群）既对应新能源电力工程建设的设计、施工、安装、运行维护、项目管理等全产业链，同时也对应风力发电、光伏发电等新能源为主体的新型电力系统的发电工程、变电工程、输电工程（输电通道工程）配电工程等新型能源电力生产全过程的新能源电力工程建设。

专业群内各子专业专业基础一致、技术领域相近、职业岗位（群）相近或相互支撑。风力发电工程技术专业作为核心专业，与子专业光伏工程技术专业并驾齐驱，对接风力发电、光伏发电等工程建设，对应风电和光伏发电工程、变电工程建设职业岗位（群）;子专业输配电工程技术专业对接新型输电通道工程建设，助力新能源电力输送和消纳，对应输变电工程和输配电工程职业岗位（群）;子专业电力系统自动化技术专业对接新能源工程建设的项目运维和项目管理职业岗位（群）;子专业发电厂及电力系统专业设置培养方向，对接新能源电力工程建设全生命周期工程建设，培养宽口径复合型人才。

3新能源电力工程技术专业群建设目标

3.1创新实施“一专多能”校企协同的培养模式

深化产教融合，校企合作，探索人才培养模式创新。以“校企合作订单班”、“创新试点班”为载体，推行“一专多能”校企协同人才培养模式。面向能源电力建设行业，深入研究岗位需求，通过校企合作整合校企师资、实训教学资源，重构专业群课程体系，构建“一专多能”的技术技能人才培养模式。

3.2搭建岗位“技能1+N”教培一体化课程体系

以“岗课赛证融通”教学改革为抓手，高标准创建和完善专业群课程体系。搭建专业群共享课程平台，强化理实一体化教学模式，开发突出电力特色职业岗位能力培养的专业群职业拓展课程，创新职业技能竞赛课程开发，探索基于职业岗位能力的“1+N”（技能精培养+技能泛培训）教培一体化教学模式创新。

3.3建设校本“开放共享”的专业群教学资源库

建设校本在线开放课程平台。基于电力行业岗位技能等级标准，开发具有新能源电力工程技术专业群特色的开放共享型在线开放课程和校企合作开发精品在线培训课程。加强规划教材、项目化活页式校本教材建设，完善课程标准和数字化课程教学资源的建设。

3.4打造一支“专兼结合”结构化教学创新团队

加强校内教学名师和双师型教师团队建设，完善校企人员互聘流动机制，吸纳企业技术专家、技能名师，形成校内教师承担理论教学与短期实训、企业专家专司岗位实践能力培养的运作模式，为持续深化教育教学模式改革，促进专业建设，全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。

3.5多元建设“一台四地”式实习实训教学平台

基于“多元办学+共建共享”思路，遴选校内外高质量实训场所和高水平企业生产场地，建设一批资源共享、合作共赢，集“技能教学基地”、“岗位培养要地”、“职业认证阵地”和“社会服务高地”职能于一体的“教学培训平台”。

4 总结

在统筹谋划“十四五”规划和二〇三五年远景目标的历史窗口，推进现代职业教育体系的建立和完善，必须加快高水平专业群建设，培养懂技术、会操作、能管理的生产、建设、服务、管理一线高素质技术技能型人才，贯彻落实职业教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化服务的根本宗旨。

参考文献：

[1]郭婷，牛林，甘言礼，张嵩，张沛云等.高水平电力专业群建设研究与实践[J].国网技术学院学报.2020年第22卷第4期。

[2]陈正江.关于高水平专业群建设的四个问题[J].江苏教育·职业教育.2020年第03期。

作者简介：

汪敏（1988.01- ），女，汉族，湖北红安人，副教授，大学本科，工学学士，研究方向：输配电工程技术、职业教育专业建设。

韩宏亮（1984.04- ），男，汉族，陕西泾阳人，副教授，大学本科，工学学士，研究方向：电力工程技术、职业教育教学管理。

许江博（1984.08- ），男，汉族，陕西蓝田人，工程师，大学本科，工学学士，研究方向：电气工程及其自动化、电力工程项目管理及运营。