大学英语教学课程思政的实践路径之研究

李丽萍

摘要：伴随着教育体制改革不断深入，在新课程改革背景下，学生思政教育逐渐成为教育界热门话题，备受社会各界关注，并且新课改也明确强调了思政教育对学生核心素养发展的地位，因此，在大学英语教学活动中应融入思政教育，实现德育渗透。基于此，本文主要通过深入挖掘英语教材内容与基于游戏教学模式探讨大学英语教学课程中的思政教學。

关键词：大学英语;课程思政;实践路径

教育是立国之本，是社会不断发展的动力源泉，是国家综合国力的体现。教育发展人才，人才促进经济发展，人才竞争是经济全球化背景下一个国家是否强大的首要要义，其中思政教育是提高大学生思想政治教育和人文素质教育的主要途径，对大学生树立正确三观和道德素养具有不可替代的地位。因此，在新时代高等教育背景下，大学英语教师应在确保学生专业能力的而同时以提高学生道德修养与人文素养为基础，转变教学观念，打破传统教学模式桎梏，创新教学方式，将思政教育融入大学英语课堂中，从而提高课堂教学效率，实现阶段性教学目标的同时，培养学生健全人格。

一、大学英语教学与思政教育相融合的意义

大学生作为我国重要人才资源，其世界观、人生观、价值观培养尤为重要，引导大学生树立正确价值观念，提高其对国家、民族、社会的使命感和责任感是全国高校开展思政课程建设，进行教学改革的重点，大学英语课程也应积极落实教改要求，从而加强大学英语教学与思政教育有机融合，进而实现“全员育人、全程育人、全方位育人”思政格局。

二、深入挖掘教材内容

在大学英语课程教学过程中，教师不能仅关注学生专业学科知识教育，要以学生全方面发展作为教学核心，因此思政教育是必不可少的教育环节，在大学英语课程教学中要积极进行德育渗透，重视思政教学，将专业知识与德育知识相融合。

大学英语教学课程思政的实践主要是在进行英语课程教学过程中，根据教学内容充分挖掘教材知识内容，在学生思维认知基础上，采用多元化教学方法，对学生进行思想道德教育，致使教书与育人完美结合，从而促进学生全方面发展。

与此同时，思政需要通过思想内容教育来实现，基于此，大学英语教学课程思政的实践需要教师引导学生感悟相关知识内容所蕴含的德育方面的思想情感，潜移默化实现学生思政教育，提高学生德育素养、人文修养，促使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，形成健全人格。

三、将英语文章鉴赏与思政教育相结合

文章鉴赏有助于学生陶冶情操，优秀的英语作品是一种感染性很强的表现形式，有利于学生的情感抒发，让学生提升共情能力，提升学生人文修养。教师要教师应进一步深入教材，研究教材内容，善于指导学生对文章进行赏析，帮助学生抓住作者的情感，体会作家创作时的心情以及文章节奏，从而基于文学作品赏析提高学生强化思政教学成效。

基于此，教师在英语教学活动中应善于发现具有思政教育的优秀英语文章，与学生一起分析文章中所蕴含的文化教育意义，并通过互动教学与小组讨论教学模式激发学生对相关思政教育内容的探讨与辩论，从而有效深化学生对相关思政理念的认知。此外，教师还应基于多媒体教学优势，在实际课堂上结合多媒体课件开展教学活动，一方面激发学生学习积极性，提高课堂教学效率，从而促使学生全面掌握课堂教学重点，进而构建系统化英语知识体系;另一方面，通过视频观看，还能够实现课本知识延伸拓展并在潜移默化中完成思政教育。

四、基于游戏教学模式开展思政教学

传统的教学方法是“讲”和“听”的单一形式，而游戏教学法是对英语课堂教学方法的创新。在课堂上，教师可通过对话交流、设立情境等模式把“学”和“玩”结合起来，从而使学生对英语学习更加投入，同时便于进行思政教学，实现德育教育渗透。这种方法是当下英语教学中值得推行的有效实践。游戏教学法和当下的许多益智游戏是同样的理念，既能打造“学”和“玩”的新型学习环境，还能促进学生之间、学生与教师之间的互动和了解。游戏在课堂学习中最大的价值就在于不仅能让学生更乐于适应和接受一门陌生语言的学习，还能潜移默化的对学生进行德育教育，从而促使学生“德”“智”全面发展。

例如，My Dream Comes True 是英国女子七项全能运动员Denise Lewis 在2000年悉尼奥运会上夺冠的自述，教师应带领学生对文章进行翻译与分析，掌握Denise Lewis体育生涯事迹后，进行课堂拓展，要求学生用英语介绍自己最欣赏的体育明星与运动项目，并结合东京奥运会我国勇夺首金以及跳水、乒乓球等项目比赛视频，在课堂上渲染运动员在赛场上坚韧不拔的体育精神教育，以此培养学生爱国主义精神，实现自我价值与社会价值的统一意识。

结束语：

综上所述，高等院校教学目标是培养高素、高水平、高质量的综合素养人才。教学内容是在保证学生全方面发展的基础上，培养高专业、高知识型人才。因此，思政教育尤为重要，思政教育包含人文素质教育与德育教育，其不仅可以保证教学目标的实现，也可以确保教学内容成效的最大化。基于此，在高校学生教育培养过程中，不能仅关注学生专业学科知识教育，要以学生全方面发展作为教学核心，从而在思政与其他学科教学中要积极进行德育渗透，重视思政教学，将专业知识与思政知识相融合。

参考文献：

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